大家都知道，去超市購物是孩子最喜歡的 ，尤其是看到貨架上琳瑯滿目的產品時，孩子會問這、問那，永遠都有看不完的新鮮，家長又要購物，要防止孩子亂跑亂跳，但卻忽視了超市里是一個寶貴的教育資源，其實孩子在超市里可以學到很多的知識。

　　通過閱讀超市這本書，讓幼兒知道了故事中是按一定的時間和順序寫成的，知道超市和商店是有區別的，并幫助幼兒梳理了在超市中可能遇到的一系列經驗，從購物準備到結賬的流程，從物品分類到特價展示。這既是本書中的教學重點，也是對教師和家長的重要啟示，生活既教育，處處有學問。在豐富了超市書中的語言詞匯同時，在活動區中，又增添了超市這一區，孩子們喜歡、家長們配合，超市辦得紅紅火火。在教學中與閱讀相結合，進行了剪紙活動，首先邀請家長配合我們的工作，豐富幼兒的經驗，帶領孩子去不同的超市，觀察了解超市的不同區域，有些孩子記錄得非常詳細。

　　在活動中組織孩子們討論所看到的食品等內容，為了讓孩子對剪紙感興趣，不給孩子更大的剪紙壓力，在了解孩子喜歡水果的基礎上進行了剪水果活動，最初讓孩子帶或老師買一些水果供大家觀察，在摸摸看看品嘗中給孩子們帶來了一些啟示，在活動中，我多以表揚、鼓勵、贊賞的口吻引導幼兒進行剪紙活動，當孩子剪不出來時，我就從他剪的廢紙中找出一件作品，并鼓勵他剪得真棒。例如;王一淳小朋友只要剪新的內容，他就一動不動地看著你，我鼓勵他說：“你能行，剪一個你喜歡吃的，什么都行，”他開始動剪了，剪了一個彎彎的我問他：“這是什么？”他說：“是香蕉，”我說：“如果再出一個小巴，那大家都喜歡買你的香蕉了，”他聽了高興極了，接著他一個接一個的又剪了很多個香蕉。孩子需要在鼓勵中才能得到成長.

　　通過剪紙活動，使我領悟到，在剪紙活動中老師對孩子不要求于完美，孩子的能力有限，過于追求完美，會傷害幼兒的自尊，導致對剪紙的反感，在活動中，教師要真正走進孩子們的活動中去，了解孩子內心的想法和感受。要千方百計地積極鼓勵、啟發引導、調動和培養幼兒活動的積極性，充分發揮幼兒的創造性，靈活地運用集體活動與個別活動的形式為幼兒提供充分的活動機會。對于膽小的孩子，或動作笨拙、能力較弱的孩子，應鼓勵或帶動他們一起活動；對于需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。使幼兒在原有的基礎上有所提高。

　　文章源自：海軍直屬第三幼兒園

　　作者：張玉嶺