春天，是孩子們戶外運動的大好季節，為了增強孩子們的體能，激發孩子們練習單腳跳的積極性，我精心設計了“丹頂鶴”的游戲，并帶著極大的興趣，和孩子們一起來到了操場。沒想到孩子們剛一來到操場，就大聲地叫起來：“老師，看，毛毛蟲！”大家紛紛跑向落滿操場的楊樹花，此時的我也被童真所感動，于是情不自禁地加入孩子們的行列，和孩子們一起看毛毛蟲，撿毛毛蟲，玩毛毛蟲，說毛毛蟲。

　　我把一根“毛毛蟲”掛在了欣欣的耳朵上，逗她說：“送給你一個漂亮的耳環吧。”欣欣是一個剛剛插班的小姑娘，對身邊的一切還有著陌生感，老師的這一舉動，拉近了師生之間的距離。正當我們感受“毛毛蟲”帶來的歡樂時，突然，一個哭聲引起我的注意，我趕快來到樂樂身邊，摟住他，一邊安慰一邊問：“樂樂，怎么啦？來，老師幫助你。”“老師，毛毛蟲咬人。”樂樂帶著淚花回答，原來，小班孩子眼中的“毛毛蟲”是富有生命的。于是，我拿著“毛毛蟲”，引導孩子們在玩中學習：“誰知道毛毛蟲是從哪來的？”問題剛一提出，孩子們便爭先恐后地回答：“是從樹上掉下來的。”有經驗的心悅小朋友，還主動當起了講解員，手捧著幾根“毛毛蟲”認真地對樂樂介紹著：“這不是真的毛毛蟲，這是大樹開的花。”景奇也捏著兩根“毛毛蟲”對樂樂說：“楊樹花洗干凈了還能吃呢。”聽著心悅和景奇的介紹，膽小的樂樂點點頭，這時我也拿著揚樹花，給樂樂表演起來：“看！毛毛蟲親親王老師，親親臉蛋兒，親親耳朵，親親鼻子，親親樂樂小手。”此時的樂樂表情舒展多了，并對老師和小伙伴大聲說：“楊樹花不咬人，我也玩。”

　　為了增加孩子們玩揚樹花的情趣，我將“丹頂鶴”游戲融入其中，老師當丹頂鶴媽媽，小朋友當丹頂鶴孩子，一邊玩，一邊說：“丹頂鶴，本領大，一只腳跳著去撿花，楊樹花，送回家，洗干凈，做菜啦。”加入游戲情境之中的孩子們，玩得更開心了！“老師！我撿了許多毛毛蟲！”“老師，毛毛蟲和我做朋友。”孩子們在玩中抒發著自己的情感。

　　著名教育家陳鶴琴這樣說：“只要使幼稚生有機會接觸自然界和社會，并好好指導他們，就可以使他們有豐富的知識，各種經驗直接得來。”今天，和孩子們一起玩楊樹花的經歷，使我更加理解這段話的深刻含義，教育要追隨孩子們的學習興趣，孩子們才會感受到學習的快樂。