我原來以為華德福幼兒園給孩子的生日禮物都是老師親手做的娃娃，這次我才得知并不全是如此。李丹的女兒6歲生日的禮物是一把木工刀，她從3歲入園開始，就盼望著這一天的到來。她有了木工刀后，做的第一件事情是到森林里找一根木棍，把樹皮削掉，在老師的幫助下，做了一匹馬。李丹收藏著女兒在幼兒園做的所有手工作品，她一樣樣地拿出來向我展示。

　　瑞典華德福老師不僅帶孩子去森林，還帶孩子們到大海里游泳。他們相信孩子在學前盡情地玩個夠，到了小學上課時才能坐得住。李丹覺得她沒有享受到的童年樂趣，女兒在華德福幼兒園里享受到了。

　　我曾遇到愛講臟話的孩子，怎么辦？若妮特告訴我，她的班上有一個孩子喜歡說臟話，若妮特態度明確，告知這里不能講臟話。有個孩子每到吃飯前就要講“屁股——廁所”，若妮特說：“你去廁所講去！”幾次以后，他就不說了。一段時間后，班上另一位孩子的弟弟入園，某天問若妮特：“吃飯前不能說廁所是嗎？”“是啊，這是我們的規矩。”突然她意識到不對勁，問：“你是否想上廁所？”孩子點點頭，可是已經太晚了，褲子尿濕了。看來班級的規則已經深入孩子們的心里，甚至影響到他們的弟弟妹妹。

　　還有一個孩子新入園時，喜歡講電視里看到的血腥故事。每當這個時候，若妮特說：“你對我一個人講，我們單獨在一起。”若妮特把他帶離教室，讓這個孩子盡情講述。若妮特說，我們不是脫離社會，生活在孤島上的一群人，這個孩子已經看了暴力電視，怎么辦？他需要說出來，但讓別的孩子聽到不妥，那就對老師一個人講。

　　班上有講臟話的孩子，別的孩子肯定會受到影響。有的家長反映自己的孩子回家講臟話，要求幼兒園不接受講臟話的孩子。若妮特認為這樣的孩子更需要幫助，怎么能拒之門外？有一個有自閉癥的孩子，老師越是不讓他說臟話，他越是說得起勁，老師只得告訴其他孩子把耳朵捂起來，但不會拒絕這個孩子入園。

　　我在報紙上看到，一位媽媽為了鍛煉7歲孩子當眾說話的膽量，讓他報名參加了一個電視競答活動，當他回答不出來的時候，主持人不但沒有保護孩子的自尊，反而為了討好觀眾，取笑孩子。結果，孩子比以往更加內向，幾乎不再說話，媽媽痛苦萬分、后悔不已。安娜斯蒂娜說一些低齡的孩子怕陌生人、膽怯，很正常，父母為這樣的孩子擔憂完全是多余的。那些非常主動地和陌生人打交道，沒有一點收斂的孩子反倒有點問題。現代社會有些人，往往喜歡出風頭，內心空空如也，卻到處張揚，比如爭著上電視表現自己。這除了和性格有關外，和從小受到的影響也有關系。

　　每當有參觀者來園時，安娜斯蒂娜很反感參觀者打擾孩子，這樣會把班上的孩子弄得異常興奮、躁動，孩子通常不喜歡陌生人摸他們的臉蛋或頭部。當年我去英國幼兒園實習時，老師告誡我們，不要主動和孩子說話，除非孩子來和你說話，簡單答復即可，不要多問。

　　瑞典的一些孩子擁有上百樣玩具、各式各樣的衣服。孩子成年了，有些父母送給孩子的禮物是一輛汽車。在中國，有人問如何在家里實施華德福教育，來自美國的老師天明(Tammy)說：“首先把你家的玩具收拾起來一部分。”中國獨生子女的玩具也是遠遠超出需要，父母以為給孩子買的玩具越多，表達的愛越多。在若妮特的教室門口，貼著瑞典最著名的電影大師伯格曼的一段話，大意是孩子只需要一個娃娃、幾句話、一些故事，剩下的是讓想象力發揮作用。伯格曼幾個月前剛去世。

　　我自己在帶孩子時，好像是本能的反應，當孩子不肯做某件事情時，常常會說：“如果你不做這的話，你就不能做那……”明知這種做法不妥，但情急之中就會冒出來。而我遇到的若妮特和安娜，都說她們無論在幼兒園還是在家，都不會這么說。如果外出時，某個孩子不肯戴帽子，老師會一次次地給他戴上，不會說：“你不戴帽子，就不能出去玩。”在家里，比如孩子不肯收拾房間，安娜會對孩子說：“把房間收拾好，我會給你零用錢。”但若妮特的做法不同，孩子不收拾房間，就讓他們的房間亂糟糟的，她不會幫忙。

　　安娜的女兒13歲時買了一個寵物鼠回家，安娜曾經堅決反對過，但女兒真的買回家了，她只得無奈地接受。女兒20歲時，在下巴上打了一個洞，戴上一個唇環，無論安娜如何反感，也只能接納。我在英國時遇到一位韓國高中生，問他會把頭發染色嗎？他說：“我要是染了頭發，媽媽會把我殺了。”我想他的媽媽只是表示自己強烈而堅決的態度，以致孩子不敢違背媽媽的意愿。而瑞典的父母面對孩子的挑戰，卻無可奈何，只得接受。

　　我看到小學四年級的學生就有戴耳環的，老師說戴耳環取決于家長和孩子，學校不干涉，尊重他們的選擇。愛迪特認為孩子上學戴耳環不好，可以在家里戴。但在瑞典只能向家長提出建議，不能禁止。在中國，就我所知，即使高中生在學校也不允許戴耳環。在穿戴方面，我還是比較贊同中國的學校規定。

　　一般而言，我在國內的感受是孩子的自由太少了，以致他們的個性受到壓抑。而西方給我的感覺是，孩子的自由太多了，以致他們濫用自由。理想的情況也許是不用懲罰就可以規范孩子的行為，但對于絕大多數普通人，還達不到不用懲罰就能規范孩子行為的境界。