家長說——

　　重視孩子才來家訪

　　陳媽媽(孩子4歲，就讀于海珠區(qū)藝星幼兒園)：作為家長，我們是非常歡迎老師來家訪的，這表明老師重視孩子，家訪時，我們也能更多地了解到幼兒園的生活，畢竟每天接送和開放日也只能了解到幼兒園生活的很小一部分。

　　提供專業(yè)意見

　　梁媽媽(孩子4歲，就讀于廣紙幼兒園)：今年孩子升中班，老師說要來家訪，起初我還以為孩子不聽話老師才來的。老師來了才知道是為了更好地達到家園共育的目的。作為家長畢竟不是心理學和教育學的專業(yè)人士，對孩子的情況了解也僅限于表面的行為，所以老師來家訪告訴我們一些專業(yè)的意見對我們非常有幫助。

　　寶說——

　　丫丫(小班)：媽媽說老師要來家里，老師是什么？媽媽說是教本領的人，可以和我一起游戲，會唱歌跳舞，介紹很多小朋友給我。我好想老師快點來，看看她是不是像花仙子一樣可以那么厲害！

　　小胖(中班)：新老師下午來看我了，她眼睛好大，好漂亮。她問了媽媽關于我的好多事情，問我喜歡吃什么，對什么過敏……還說開學了會來一些新朋友，幼兒園給我們買了新玩具。老師走的時候摸了我的臉，真期待開學啊！

　　文雪(大班)：我要升大班了，葉老師晚上來我家，和我媽媽說下學期的計劃，媽媽擔心我跟不上，但是老師說我很聰明。我很喜歡葉老師，還給她唱了暑假新學的歌《北京歡迎你》。

　　俊文(大班)：我最討厭副班主任了，她總是不讓我做這做那，上學期還給媽媽告狀。今天突然來我家，我以為又是向媽媽告狀，但是老師卻夸我畫畫畫得好看，得了獎。媽媽爸爸一直都是笑呵呵的，原來老師也不是那么壞的人。

　　專家說——

　　目的要明確，方法要得當

　　曾紅臺(越秀區(qū)教育局關工委幼教專家)：《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提到：家園配合，使幼兒在園獲得的學習經驗能夠在家庭中得到延續(xù)、鞏固和發(fā)展；同時，使幼兒在家庭獲得的經驗能夠在幼兒園的學習活動中得到應用。家園配合包括了很多方面(家長會、開放日、家園聯(lián)系手冊、親子活動及家訪)，其中最重要的環(huán)節(jié)就是——家訪，其目的是建立起教師、幼兒園與兒童及其家長之間的聯(lián)系。老師不是為了解決某個具體問題而進行家訪，而是為了在老師、家長和孩子之間培養(yǎng)親密關系，使家園聯(lián)系更加密切。具體來說：1，對于孩子，建立他們和老師的個人關系，讓他們感覺到自己是獨一無二的，鼓勵兒童成長為有主動性的人，通過老師分享個人心得和秘密，使他們了解到自我表達是可以被人接受的，是有趣和愉快的；2，對于家長，家訪沒有制度和權威的障礙，他們能放松地和老師交談，證實老師對孩子的看法，如果老師能友善傾聽，家長將來還會找老師談；3，對于老師，這是傾聽和觀察的機會，分享不同教育和家庭交流的機會。

　　大多數(shù)幼兒園都會派老師進行家庭訪問，作為父母，應當如何接待家訪呢？

　　態(tài)度真誠友好 熱情禮貌地將老師請進家，倒上一杯茶，輕輕松松地交談，熱情地送出門。這些讓孩子看在眼里，會覺得老師是爸爸媽媽的朋友，所以心里就減輕了對老師的陌生感，增加了親近感。之后再告訴孩子老師會像爸爸媽媽一樣喜歡他，孩子就比較容易接受。

　　言談得體 不要婆婆媽媽地嘮叨，也不要打聽老師的個人問題。

　　詳細說明 向老師介紹孩子優(yōu)點的同時也應向老師介紹孩子的缺點，但此時最好將孩子引開。不要當孩子的面來講，以免他產生懼怕老師的心理而不愿去幼兒園。讓孩子和老師多接近交談，讓孩子告訴老師自己叫什么，多大了等，把自己最喜歡的圖書和玩具給老師看看，和父母一起送老師出門等。

　　最好將孩子的具體情況以書面形式記錄，交給老師存檔。如果幼兒園在入學前沒有安排家訪，這份關于孩子的書面報告則是父母必須完成的“功課”，不妨主動交給老師，幫助老師更好地了解孩子。

　　在德國進行訪問的時候，我發(fā)現(xiàn)德國的幼兒園為每個小朋友都設立了一個“孩子信箱”，家長工作忙，可以把問題寫下來放在自己孩子的信箱里，老師會在放學之前解答好問題，放在信箱內等家長來取。這樣為那些沒有達到家訪目的的家庭提供了一個很好的便利。中國的幼兒園也可以嘗試這種方法。