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　　DD媽的一個美國朋友說，住在中國，其實很想把孩子送去中國幼兒園，可是試過，行不通。中國幼兒園和西方幼兒園的根本差異在于：約束太多，選擇太少。這八個字高度概括了中外幼兒園的差異。

　　當年DD媽在國際幼兒園任教時，就深有感觸：唱歌時，每個孩子都有機會挑一個歌；唱“老麥克唐納的農(nóng)場”時，每人挑一個動物。你挑的歌再長，你選的動物再不合邏輯，老師也會照唱不誤。做手工時孩子自己決定主題，戶外活動更是自選項目。難怪這些孩子個個那么有主見呢。

　　DD媽在國內(nèi)的幼兒園也教過課，會選擇的孩子明顯太少，這個要當小汽車，那全班恨不得都要當小汽車。為什么？從小沒太多機會選擇。因此，DD還不會說話，媽媽就給他選擇機會。雖不會說話，可我們會指呀，我們會“唔、唔”呀！長此以往，DD變成一個很有主見的小人兒。和媽媽去超市，媽媽看著購物單：“牙膏……”話音未落，他就舉著一個亮亮的盒子給媽媽：“媽媽買這個！”媽媽一看樂了：“瞧我兒子多會挑，還是增白的哪！”媽媽一會兒又說：“油……”DD去拎最大的一桶，媽媽趕快阻止：“寶貝，這個油太貴了，也不怎么好。”指著另兩種跟他商量：“大桶的劃算，可是太重了；小桶的不劃算，咱們買哪個？”DD說：“買大桶吧，我?guī)湍闾幔　奔热恍∧凶訚h這么幫忙，媽媽當然買了大桶油！(結(jié)果累得夠嗆！小家伙的幫忙是把部分體重加到油桶上！)和阿姨一起去買菜，DD也積極參與意見。阿姨頗得媽媽的真?zhèn)鳎朌D：“你想吃什么菜？”日子久了，DD進門就說：“我們今天買油菜吧，阿姨，還要綠菜花。”老板娘不解地說：“他多大？不到三歲？你這么大個人怎么聽兩歲小孩的指揮？”阿姨比她橫：“你倒是教出個能指揮的兩歲小孩我看看！”

　　和老板娘有同感的人還不少。一次DD和媽媽一起與朋友吃飯，媽媽又習慣性地問DD“吃面還是吃米飯”，朋友是個好朋友，直言不諱地說：“他又不懂營養(yǎng)學，你怎么能讓他選擇？”媽媽說：“你注意到了嗎？我不是問他‘吃面還是吃菜’，基本類別是我決定的，四大類均衡，他要再大一點才明白。但同樣是淀粉類，他可以選擇米飯還是面條。就像穿衣服，穿毛衣還是T恤由我決定，但他可以挑花色。”朋友是個辯論高手，說：“現(xiàn)在他小，你還控制得了，再大一點兒，這么有主見，沒你的好日子過！”媽媽想了想：“唔，少年挑戰(zhàn)父母權(quán)威期恐怕是不太好對付。不過，等他長大離家，我們可能要操的心會少一點，從長遠看，還是有好日子過的吧！”

　　媽媽贏了辯論高手，高興地拉起DD就往家跑，邊跑還邊問DD：“你說咱們回家是坐小公共還是等班車？”點評：中國媽媽帶孩子去法國旅游，一天，她帶著孩子到法國朋友家做客，熱情的女主人問客人喝點什么，媽媽回答說：隨便。然后，女主人又問孩子喝點什么，未等孩子回答，媽媽搶先說：“別管他，我喝什么，他喝什么。”女主人很不理解：“讓孩子自己選吧。”然而，媽媽還是固執(zhí)地表示沒有給孩子選擇的必要，孩子最終沒有得到選擇的權(quán)利。

　　有人說，中國的家長太累，責任心太強。的確不假，許多時候，家長成了孩子的“代辦者”。從生活瑣事到思考問題都代辦到底。其實這樣容易使孩子形成依賴性和懶惰性，缺乏自主意識、自理能力和自我調(diào)控、管理能力。

　　從教育的角度講，讓孩子學會選擇，就是讓孩子學會按照自己的意愿辦事，發(fā)展自己的愛好、興趣和特長，滿足自己的心愿。而中國家長總認為孩子不懂事，一切需要大人包辦，養(yǎng)成了孩子的依賴心理，使孩子失去了許多受教育、受鍛煉的機會，也失去了學習的機會和了解社會的機會。因此，應(yīng)該學會尊重孩子的意愿，讓孩子自己選擇，更有利于孩子的成長。王展

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