幾年前，我和老公北燕南飛，定居江南。女兒注定要生長在一個和我們語言不通的城市里。由于找不到合適的保姆，女兒上幼兒園之前，我只好辭去工作自己帶她。

　　初為人母，一切從頭學起。沒有親人幫忙，沒有與其他媽媽互相交流，我的育兒知識基本來自書本和網絡。姐姐寄來兩本育兒寶典，作者分別是日本人和美國人。她以自己養育孩子的經驗告誡我：一定要綜合美日兩國的先進理論，拋棄國人陳舊的母雞式、填鴨式“飼養法”。近些年來，有識之士一直在批判傳統的早期教育，似乎成千上萬個愛因斯坦都被我們扼殺在搖籃里了。受這種潮流影響，望女成鳳的我決定對女兒進行洋式早教。

　　根據我的淺薄理解，洋教育就是對傳統的方法反其道而行之。想到自己小時候在衣食上受到的過度愛護和行動上遭遇的諸多限制，我對女兒采取“饑寒交迫”的“放養式”養育法。衣服要少穿，方便運動；吃飯隨意，堅決不勉強她多吃，餓幾回，她自然就會好好吃飯。關鍵是給她一個寬松的環境，讓她自由地摸爬滾打，既鍛煉了身體又能養成堅強自信的個性。女兒就這樣自由自在地長到兩歲九個月。

　　女兒上了幼兒園小小班。那是一所名幼兒園，我們費了一些周折才把女兒送進去。在那里，活潑開朗的女兒開始遭遇人生最早的挫折。先是因為不肯午睡，被老師訓斥；再是由于上課時帶領小朋友們滿地爬，還有她的運動速度太快，經常摔跤或把別人撞倒等等，她成了老師眼中的“問題”孩子。我深受打擊，原以為自己嘔心瀝血培養的孩子一定很優秀，沒想到……痛定思痛，都怪自己太迷信洋式教育了，忽略了洋花朵在中國可能會水土不服。哎，還是給孩子來點符合國情的教育吧。

　　為了讓女兒盡快適應幼兒園的生活，我下狠心給她訂規矩。可是，要把一只頑皮的猴子改造成溫順的綿羊，談何容易。自由慣了的女兒根本無法理解為什么有那么多的“不能”：睡覺前不能說話、吃飯不能下地、上課不能走動、不能爭搶玩具等。她的頭腦里根本沒有“規矩”一詞，一遍一遍地強調，只能加深她對幼兒園的厭惡心理。我不敢一下子要求太多，只能督促她一項一項改進，一點一點進步。但幼兒園是一個共同成長的集體，如果一個孩子在老師眼里長期落后或者與眾不同的話，她就會逐漸走向孤獨自卑。我開始擔心女兒的心理健康。

　　一天，我去幼兒園接女兒。女兒出來時，我大吃一驚：她的右臉上有3道長長的血痕！老師歉意地說：“我們有責任。但你女兒說是自己撓的。”回家后，我先表揚她勇敢，不怕疼。又哄了她好久，她才說是某某小朋友撓的。我既心疼又氣憤，女兒居然如此懦弱膽小，還撒謊，我忍不住伸手給她一巴掌：“你為什么不對老師說？！”這是女兒第一次挨打，她受驚地躲到爸爸身后，哭了好久，才能開口說話。她的回答令人心痛：“好不容易有個小朋友和我一起玩……”我一時說不出話來，抱著女兒安慰她：“媽媽不該打你，媽媽愛你。”女兒哭著說：“媽媽，你的愛是免費的嗎？”我一愣，她接著說：“我不聽話，惹你生氣，你還愛我嗎？”她邊哭邊繼續說：“在幼兒園，我表現好，老師才喜歡我……小朋友才和我玩……”哦，原來她的意思是：你的愛是無條件的嗎？我為她的早熟而震驚，她還不到3周歲呀！

　　母愛真的是無條件的嗎？這么深刻的問題我回答不出。如今，大多數父母都按照自己的意愿栽培孩子，試圖把他們塑造成優秀人物。孩子似乎在替父母圓夢，向著他們有心無力沒有成功的目標艱難前進。我按照所謂的先進育兒法培養女兒的時候，潛意識里是否也有所期待?

　　不能讓女兒背負我們的理想包袱。一學期后，我給女兒換了一個輕松愉快的幼兒園。盡管這個幼兒園沒有教會女兒一個漢字、一道算術題，但是孩子的快樂比什么都重要，她健康快樂地成長是我最大的心愿。