女兒小琪三歲零兩個月，上幼兒園3個月了，是老公單位的傳統園。大概兩個月左右的樣子不再哭了，整個人也沒有變得消沉，說起幼兒園的小朋友也還是挺有興趣的，能說出很多小朋友的名字，甚至每個小朋友對應的小頭像她也知道不少。每天送她上幼兒園，經過窗戶的時候她就會伸長腦袋看一看，露出高興的表情，這樣的情況讓我比較放心了——起碼她對幼兒園沒有排斥了。甚至看到老師，她也會露出笑容，有時可能是發自真心的，有時也可能是刻意擺出來的——總之我對老師的感覺還好，他們對孩子們還是和藹有耐心的……

　　但是前天的事情讓我有些不知所措，請大家幫我分析分析。

　　可能是禮拜天出去玩著了涼，禮拜一起來就有些感冒，但我沒在意，還是送去幼兒園了。下午四點多，姥姥去接她時，她還是一如既往在很起勁地玩，看到姥姥過來也是一如既往地很高興，收好玩具，放好小凳子就高高興興和姥姥一起到教室里面的洗手間洗手。結果一進洗手間，她整個人就軟了下來，也不肯洗手，站在那里不肯動，姥姥給她洗了手拿來毛巾時，她的眼淚就嘩嘩地流了下來。這個時候，姥姥還以為她是心情不好，沒有太在意。出洗手間之前，她還特地要求姥姥給她擦干眼淚，然后經過教室向外走，老師要求她和自己再見時，她還扭過頭擠出了一個笑容。可是一出了學校就一步也不肯走了，一直伏在姥姥身上，到家后給她一量體溫，已經快40℃了——這個孩子，在姥姥來接她之前，身體一定已經很不舒服了，但卻一直繃得緊緊的，表現一切如常，到了老師看不到的地方，才一下子放松下來，甚至從洗手間出來經過教室的那段路也還是繃著的——我真的困惑了，她為什么會這樣呢？是因為害怕老師，還是因為要在老師面前做個好孩子？是不是受到了來自老師的什么壓力？

　　我也問過小琪老師對小朋友們兇不兇，小琪說不兇啊；問她怕不怕老師，她也搖頭說不怕。這件事情讓我挺困惑的，不知道這樣是孩子的性格使然，不必在意，還是這樣是不正常的，需要我做些什么？還是希望各位能給一些意見。

　　答 孩子的表現的確是有些反常，如果孩子相信她身邊的人，就一定會自然地表達自己的情感，身體不舒服一定會表現出來；在孩子的經驗中，只要她需要幫助，身邊的成人一定會幫助她，那么孩子有了病就決不會出現像案例中所描述的情況。既然孩子在姥姥面前不再裝作沒病，就說明孩子對姥姥和老師的看法是不同的，就說明孩子不敢讓老師知道自己發燒，不敢讓老師看到自己流淚，這里面一定有問題。

　　孩子無法改變自己的環境，在成人強行要求他們做一些他們不愿意做的事情時，他們不知道他們有權利拒絕；在他們受到傷害和摧殘時，他們以為世界本來就是這樣，所以他們會默默地承受她們遇到的一些災難；當他們的經歷過于使他們感到恐怖和痛苦時，他們會不愿意提起，因為他們一提起不愉快或可怕的事，痛苦的感覺就會襲上心頭，為了阻斷痛苦，他們會拒絕回憶。孩子不會留住痛苦，當恐懼和痛苦的事件發生時，他們會顯得痛苦和害怕，當事件過去有人逗樂時，他們會暫時忘記，但在內心深處卻留下陰影，這些陰影時常會以不同的形式表現出來。

　　一些幼兒園，老師每天將孩子組織起來進行集體活動，而這些孩子的生命本能卻是以個體的形式進行自我學習，所以老師組織的方式和內容有可能不適合一些孩子，所以那些孩子會感到痛苦，由于痛苦，就會想法逃脫和掙扎，這樣的行為會被老師看做是故意搗亂。沒有受過專門培訓的老師，往往會用壓制的辦法來控制孩子的行為，在一些幼兒園，老師會把這種壓制叫做維持紀律，這種維持紀律的事情做多了，老師就會情緒不好，就無法從自己的職業中獲得更多的愉悅，很快會造成職業倦怠。幼教這種職業不像別的職業，其對象是身心稚嫩的孩子，老師一旦產生了職業倦怠，對孩子一定不會有耐心。在這種情況下，幼兒園和家庭氛圍的反差就會很大，孩子沒有準備好應對這種惡劣環境，所以就會盡可能不使老師發作，而孩子會自然將所有的過錯都歸于自己，孩子也無法總結發生了這種狀況是不是老師還喜歡她，只要老師說喜歡她，就是喜歡她了。當然也不可能一個班里所有的老師都會職業倦怠，但只要有一個出現職業倦怠，孩子們就會受到很多的傷害。

　　溫馨提醒

　　如果上幼兒園時過了入園期，老師的臉色變得越來越陰沉，那么家長就要考慮多了解些情況。如果老師人不錯，家長可以組織起來，想辦法影響老師，多多關心老師的生活和感情，使老師有心力持續去愛孩子。

　　如果老師有了職業倦怠，家長應該聯合起來與園方溝通，對老師進行適當調整。

　　不要用案例中的方式來問孩子，因為那樣不會得到確切的結果，孩子很容易接受暗示，有很多時候會按成人的希望去說或隨意接成人的話。總結自己的生活環境，需要很好的思考能力，而一個三歲左右的孩子還不具備這種能力，尤其環境條件不好，孩子更不清楚自己的感受，也無法準確表達自己的感受。案例中的拷問會造成孩子去注意老師喜歡不喜歡自己，反而會受到更多的傷害。