訓練目標

　　提高孩子對于所有物放置情況的記憶能力，改善他在收拾課本、文具時粗心大意的毛病。

　　條件

　　家長不幫助孩子收拾書包。

　　原理

　　孩子對于自己的所有物有占有欲，如果不見了或弄丟了會表現得急切而沮喪。利用這個特點，家長可以分步驟訓練孩子掌握書包里物品變化的情況，讓他記住每件物品存放的位置。

　　訓練一 列舉書包里的物品

　　如果你家孩子有丟三落四的毛病，實施這個訓練就顯得很有必要了。

　　第一步，媽媽在孩子做完一天的作業后，問他：“你的算術本和抄寫本現在在哪里呢？”孩子找到后告訴媽媽；媽媽要求他：“把所有的作業本都放進書包里去，如果少了一本，待會就少看 10 分鐘動畫片哦！”

　　第二步，媽媽在孩子看完動畫片后檢查他的書包，詢問他：“你書包里現在都裝了哪些東西呀？”讓他一樣樣地數出來。

　　孩子可能記混了東西，或者記漏了記多了。孩子邊說，家長邊把東西從書包里拿出來，最后讓他自己看一看，記錯了哪些。

　　第三步，要求孩子再收拾一遍書包，準備好第二天上課要用的東西。告訴孩子：“這次要準確地記住哪些東西放進了書包，一會兒告訴媽媽，如果又說錯了，可是會減少明天出門玩耍的時間喲！”

　　孩子必定會認真地開始收拾書包，在記憶放進了多少東西的過程中，也會仔細思考是否該把某些東西都收進書包；要是發現少了什么，會馬上回憶自己之前把它放在了哪里。如此，書包收拾好了，第二天上學不慌張，記憶力也得到了鍛煉。

　　訓練二 重復講述書包里的物品

　　爸爸先給孩子示范一遍，先將孩子書桌上部分東西塞進書包里。隨后把東西都倒出來，拿過另外幾樣物品替換最初的東西裝進書包。然后，要求孩子把爸爸第二次塞進書包里的東西說出來。

　　因為爸爸替換過一次東西，孩子如果走神沒注意觀察，或者沒能記住它們分別是哪些東西，講述時就有可能出錯。

　　一次出錯沒關系，多練習幾次，孩子的錯誤率會逐漸下降。

　　貼心小提示

　　做這個訓練時，不可操之過急。孩子的課業如果很重，書包必然不會好好收拾。家長可以幫助他列舉書包里的東西，先開個頭或在中途做出提示，之后再讓他獨自檢查書包里的東西。

　　擴展小訓練

　　除了讓孩子說說書包里的物品，還可訓練他記憶書柜里的書，記住不同類型的書都放在了第幾層。要求孩子拿歷史書給媽媽或爸爸，再拿健康書給爺爺或奶奶。每天練習幾次，找一本書，孩子會從兩三分鐘，減少到十幾秒鐘，因為他已經把大部分書籍的位置都記住了！