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“你能不能快點兒?。俊狈泵Φ默F代生活使我們天天都在奔跑和追趕，孩子蹣跚的腳步似乎成為我們最大的牽絆。“怎么樣才能讓我的孩子的動作快一點？”普天下的父母們都渴望得到一個解決辦法。
其實準確來講，這一個問題包含著兩個問題，第一，孩子此時是否需要快一點？如果這個答案是肯定的，然后才是第二問題，我們怎樣幫助他快一點？
孩子是否需要快一點？
我們處在一個催熟的環境中，孩子們被迫放下手里的布娃娃，開始走模特步；孩子們還沒玩夠泥巴和昆蟲就被帶進奧特曼的打斗世界；孩子的幼嫩的小手指還沒有足夠的力度就被迫開始寫字和彈鋼琴；孩子們還沒有搞明白什么是興趣就已經被各種興趣班牽著走了……在這種情況下，如果還要催促孩子再快一點，不僅僅會拔苗助長，過早挫傷孩子的學習興趣，而且還容易導致在孩子的人格中形成一種錯誤的驅力，即凡事都要“再快一點”。在這種驅力下的孩子，就像被看不見的老虎追趕一樣，活在焦慮和緊張當中，無法對自己的成就和進步有片刻的滿足，因為他總覺在自己還要再快一點，再多一點，而這樣的再快又是沒有止境的。
孩子的成長和學習都是一個過程，每個人內在的“日程表”也都不一樣，所以，當我們用大人的標準來衡量孩子快或慢的時候，請先停下來想一想：
□我們所要求的速度對該年齡段孩子生理和心理發展是否適當？
□是否考慮了孩子的性格因素？
你的孩子有多大啦？我們不能要求一個五歲的孩子15分鐘內吃完飯，但是我們可以要求他在吃飯的過程中不說話，不玩耍，專注地吃完飯。因為五歲的孩子還無法理解15分鐘代表的時間概念。而對于學齡期的小孩，可以適當地幫助他們為自己定出完成一項作業需要的時間，借此開始對他學習時間規劃的訓練。
你的孩子是什么樣的性格？孩子的行為特征就像DISC行為風格模式分析中所顯示的，有些孩子屬于慢步調，有些孩子屬于快步調。而慢步調的孩子傾向于先仔細思考，不忙于做決定和行動。對這樣的孩子，當你下達行動指令后，他需要預備和回應的時間就會比快步調的孩子要多。如果你過度催逼，想把他改造成快步調的，會導致孩子的天性受到“污染”，以及內在人格的缺失。
所以，我們要面對的不是要孩子動作更快的問題，而是培養孩子在他的能力和特質的前提下，能夠有恰當的行為和回應。
怎樣幫助孩子快一點？
一般來說，孩子真正時間觀念的養成，到了小學階段才能具體表現出來。但是，訓練卻是要從小抓起。
時間是什么？
孩子在三歲左右的時間可以讓他看時鐘，時鐘的轉動會讓他很開心。到上幼兒園的時候開始知道不能遲到。為什么會遲到呢？就是過了時間。時間怎么會過了呢？可讓讓告訴孩子時間就像杯子里的水，過去了就像被喝掉了，喝完了就沒有了，這時候就遲到了。孩子開始對時間有了模糊的概念，就是時間會被消耗掉，去了就沒有了，這就是對時間特性的理解。這種理解可以隨著孩子年齡段的增長進一步加深，比如過生日，就是時間又過去了一年，對孩子本身產生了影響。再大一點的孩子用秒表也是一個很好的工具，看著數字不停地走，會幫助他理解時間的流逝。
為什么不能浪費時間？
這需要從一些行為后果上幫助孩子有體會，比如，規定孩子要在九點之前洗漱完畢，上床了才有故事聽。如果過了這個時間，爸爸媽媽只能抱抱、親親，卻沒有故事聽。不過這樣的體驗應該讓孩子有更多成功的機會，比如爸爸媽媽在旁邊幫一把，使孩子能夠在九點前做完使他有成就感，結果如愿以償聽到了故事。開始的時候也可以把九點(時限)改換為爸爸媽媽從1數到20，低年齡段的孩子更容易理解。
如何進行時間管理？
1、讓孩子設定目標。讓孩子首先想好他想要做什么。比如，周日上午父母可以陪孩子玩，就可以跟孩子商量，你想玩什么？如果孩子說去公園，好，那接下來我們所有的活動都圍繞著去公園，跟這個沒關系的事情我們都先放在一邊。如果在路途上孩子看到讓他流連的事情，可以溫和地問他；“你還想去公園嗎？還是想在這兒抓螞蟻？”如果他想玩螞蟻，很好，但是可能因此錯過或縮短了在公園玩的時間。父母可以在事后跟他解釋，這個時間段你應該選擇你最想玩的事情，不要受一些干擾因素的影響，否則就不能很好地達到你的目標。
2、要事第一。幫助孩子明白在這個時間段里，最重要的事情是什么，優先安排重要的事情。比如，孩子吃飯的時候想要問種子怎么發芽的，你就可以告訴他現在是吃飯的時間，提醒在這段時間里最重要的事情是什么，其他的事情都要等到吃完飯以后。再如，一般來說，對于做作業，并不是每個孩子都很樂意做的事情。但這件事是重要的，要拿最有保證的時間先完成作業，之后才可以用彈性時間來做一些他喜歡做的事情。比如，一個小時做完作業就可以用剩下的時間來看顯微鏡或看DVD。借著這些平時一點一滴的訓練，可以漸進地幫助孩子意識到事情的重要性是可以排序的。
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