一場沙塵暴停止后的第二天，陽光出奇明媚，我和靜靜正式見面了。一套看上去和國內所有學生穿上效果都一樣的大號校服，松松垮垮地罩在了靜靜身上，標準式“碎發劉海”遮蓋住了她的雙眼，MP3塞在耳朵里，全身上下貼滿了“別打擾我”的標簽，整張臉幾乎看不到什么表情。這就是靜靜給我的第一印象。

　　她站在門口觀望周遭，看到我之后，沒有和我打招呼，似乎也沒有打招呼的準備。“你好！我是蘭海。”我主動伸出我的手，主動是我的第一個戰略。

　　靜靜仍把手插在兜里，看著身邊的兩個椅子，似乎在考慮紅色和藍色哪個更適合自己。“坐藍色的吧，和你很配。”［孩子們很愿意自己和某種事物相配。給孩子這樣的評價是建立輕松溝通的第一步，給談話增加一些孩子喜歡的時尚元素。］我自顧坐了下來，對她說。

　　“嗯，你就是給我做咨詢的人嗎？”小姑娘口氣中充滿了不屑一顧和懷疑。

　　“是啊！我，不像嗎？”我挑著眉毛說。

　　“我還以為會是一個老太太，學校教導主任那一型的。”聲音明顯放松了，她坐了下來。

　　“哦，這么說，你來之前就對‘我’有了一個預測？要不我去化個妝，讓你不至于失望？”［讓孩子感受到他的看法的重要性很重要，可以讓他積極參與到談話中。］

　　“這倒不用。”酷酷的聲音，靜靜說話聲終于大了點兒。

　　既然她父母已經和她說過了，我就準備來一個單刀直入。雖然這樣比較冒險，后果也可能是靜靜什么也不說了，但我還是決定試一試。“你知道我是誰？為什么我們會坐在這里？我們要干什么？”我連續拋出幾個問題。不出所料，靜靜被我的直接再次觸動了。

　　“不就是我爸媽見我心情不好，讓我來找你聊一聊嗎？”她試圖隨意，以隱藏起她拘謹背后的緊張情緒。

　　“那你怎么看？愿意和我聊嗎？你對我第一印象如何？我特想知道，因為第一印象基本上決定一個人是否在團體中受歡迎，我總想知道別人對我第一印象是怎樣的。我也正想找個男朋友，你要不給我點建議？” ［主動說出自己的煩惱，可以讓孩子感受到平等，并且建立一種談話氛圍。］

　　這句我早有準備的話立刻提高了她的敏感度：“你？我不知道，不過挺吃驚的，沒想到我爸媽還挺時尚，給我找了個心理咨詢師，可你和我想象中的特別不一樣，所以有些吃驚。”靜靜沒有回避或扭捏，干凈利落地表達著自我感受。

　　“吃驚？也就是說第一印象除了好、壞、中等以外，還有一種吃驚。這下好，吃驚之后看見我的人就暈了，我愛干嗎就干嗎，哈哈。”［談話中的幽默可以幫助孩子放松情緒。］我表面上自得其樂起來，心里卻留心著她的變化。我的笑聲打消了她的拘謹，靜靜隨著我樂了。

　　“你初三了，有喜歡的男生了吧？”［直接進入孩子認為家長和老師不會和他們討論的話題往往會收到很好的效果。并且給孩子一個正常的情緒反應是讓孩子感受到平等和尊重的方法。］

　　“啊？”靜靜嘀咕著，“你怎么這么直接啊？”

　　“我就是好奇，怎么就準你看我吃驚，我直接就不行呢？”我一邊說，一邊觀察著靜靜臉上的表情。

　　“有啊，當然有喜歡的了，這有什么可奇怪的。”靜靜冷冷地直視我的雙眼，還挺裝酷。“我只是奇怪，你會喜歡什么樣的人？”［不要探聽孩子喜歡的是誰，而是需要知道那個人是什么樣的，這樣才是對他們的關心。我們沒有辦法讓孩子不喜歡一個人，但是我們可以幫助他們選擇一個值得喜歡，能夠帶給自己動力的人。］這次我是真好奇了，事實上，從我見到她的第一眼起，我就開始想什么樣的人會讓她喜歡。我的直覺判斷她喜歡的男孩不會是那種健談的，而是深沉的。

　　“你真的想知道嗎？”她一臉狐疑，卻又明顯讓我觸摸到她內心的傾訴欲。

　　“當然。”我放松了一下四肢，站起來給靜靜倒了杯水。

　　“你知道周杰倫嗎？他就長得特像周杰倫。他，是個特別優秀的人，成績很好，籃球也很好。雖然我成績也不錯，不過和他比起來，就不行了。他很聰明，又愿意幫助別人，總之，就是又帥又酷的那種。”隨著描述心中的他，靜靜的聲音變得生動了，眼神也流露出欣喜的光芒。

　　“我也有同感，體育好的男生在哪兒都吃香，運動場上特拉風。喜歡一個人是特別幸福的事情啊，那你有什么不開心的？”我話鋒一轉。［贊賞孩子的朋友，是對孩子的另外一種認可，這樣不會讓孩子產生逆反心理，反而讓他們把你當成傾訴的對象。這個時候的孩子非常需要傾訴。這樣可以了解孩子的真實內心。］

　　沉默，沉默。在咨詢中，沉默意味著轉折。

　　我也沒有說話，等著。

　　靜靜把耳機從耳朵里拿了下來，從兜里拿出根本就沒有播放的MP3，撥弄了一下擋住眼睛的劉海。兩分鐘后，靜靜緩緩開口了。我看見了一雙水霧般迷茫的眼睛，聽見了一段輕柔的聲音描述著年少故事。

　　一年前，她喜歡上了宋風，理由就是他成績好、籃球好。內向的她卻不知如何面對自己情感的變化，而同樣是優等生的身份使得她迫使自己控制住情緒，刻意遠離宋風。情緒的控制終究讓人難耐。最近這段時間，她突然收到小道消息，隔壁班一個漂亮女生對宋風采取了主動追求。這開始讓她坐立不安，上課走神，無時無刻都在不經意思念他，但內心又有一個聲音：好好學習，你要考試了。在這巨大的矛盾中，靜靜開始郁郁寡歡、晚上失眠。而更戲劇化的是，宋風的一個好友--曾一直幫靜靜打探消息的人，三周前開始追求靜靜。得不到喜歡的人已經很讓人沮喪，還被不喜歡的人追求，沮喪進一步變成了麻煩。千絲萬縷讓靜靜頭疼，她開始迷茫起來。

　　“不錯啊，看來你挺有眼光的，可宋風為什么這么招人喜歡呢？”［學會欣賞孩子的朋友，欣賞他們喜歡的人，珍惜他們的感情。］認真聽完靜靜的故事，我略有對策了。

　　“你？你不是負責給我做思想工作的嗎？怎么對我的私事這么感興趣？”從那個故事里走了出來，她恢復了警惕性。

　　“呵呵，我也曾有過同樣的煩惱。我覺得大家的感情經歷可以拿出來探討一下。”我用平等的態度和口吻，使靜靜逐步信任我，進而主動和我交談。

　　她告訴我，宋風最大的魅力就是“從容”--無論發生什么事情都能坦然面對，波瀾不驚。我暗自贊賞起她，從喜歡的理由來看，她是個有眼光的孩子。可眼光是一回事，讓自己受到波折影響又是一回事。

　　“我可不可以這樣說，某種程度上，宋風的優秀是吸引你的關鍵？”我嘗試一種對大人談話的口吻，以保證我和她的平等性，“那，你認為宋風會喜歡什么樣的女孩呢？”［從自己喜歡誰轉移到他會喜歡什么樣的人，在討論過程中引導孩子有一個新的發展目標，提高自己的綜合“實力”。］

　　靜靜的視線移向了窗外，平靜緩慢地說：“應該是漂亮的、和他一樣優秀的、能配得上他的。”她的聲音掉了下去，好像來自幽谷一般低吟。看來，這傻孩子完全迷失在宋風的“勢力”之中了。

　　“那優秀的人會因為別人而完全改變自己嗎？你看你現在這樣魂不守舍，一點自信都沒有。你說，這樣的你，宋風會喜歡嗎？”我轉守為攻，“我不管宋風怎么樣，至少我希望看到原來那個靜靜。”

　　她把頭埋了下去，我并不打算停止說話去安慰她，“你想知道你身上有什么地方可以吸引宋風嗎？”她看了我一眼，期待我的回答。“如果說原來有，那就是你的優秀和驕傲，可現在好像你已經沒有了。”這句話說完，靜靜有些觸動，迷茫而失落地看著我，讓人不得不憐惜起來。

　　“一個宋風沒有了，還會有宋雷、宋電出現，但是靜靜沒有了，那就徹底沒有了。你知道一個人身上最有價值的是什么？就是她自己的思想和力量。只有自己發光，才能有人靠近你。你需要吸引別人，而不是喪失自己去靠近別人。”［讓孩子知道自己的價值和力量，可以使孩子自信起來，當他遇到困難時才不那么容易被擊垮。］

　　45分鐘很快過去了，靜靜表情放松了許多，但我不能確定她內心也輕松了。誰都知道這需要時間，更需要自省能力。

　　于是我給她留了道題目回家思考：我是誰？這個問題無論是孩子還是成人，都是我們窮盡一生在追問的問題。

　　“我們還能見面嗎？”這是她第一次主動要求。

　　“你確定還想見我嗎？”我內心暗喜，不露聲色。［讓孩子明確提出需要幫助會讓我們取得主動，也預示著她對我的接納程度。］

　　“我想是吧。”靜靜停頓了一下，“我需要再見你。”

　　我把手伸向靜靜：“好的，不過我想要和一個不塞耳機的女孩見面。”［去掉刻意的保護可以幫助她從封閉狀態中走出來。］

　　靜靜悄然離去。我按照習慣立刻開始伏案記錄這次咨詢：青春期總有內心的悸動，我們不應害怕感情的到來，而需要在這樣的心動中找到自己的方向。讓理智戰勝自己紊亂的情緒，用清晰的目標打敗偶爾的迷失，這些會讓孩子們在年少情感中收獲多多。