Hey, 家長會

　　——“LOQ”三原則讓你做家長會真正的達人

　　原則一 ：Listen! 讓她先說

　　* 先專注地傾聽

　　每次幼兒園的家長會，總有不少爸爸媽媽會將它作為表達自己教育觀念的好機會，滔滔不絕。不錯，家園交流本就是雙向的，家長應該為老師的教育和引導提供更多關于孩子在家的情況和信息。但是，作為一個每天與你的孩子相處超過6小時，看著你的孩子和其他同齡孩子一起游戲、學習、成長的老師，她在一定程度上，或許比你更了解孩子。或者從另一個角度講，她可以在眾多同齡孩子的發(fā)展中，結合自己的專業(yè)知識，看到一個你所不了解的孩子。所以，請先聽她說，把你的問題、你的看法留到最后。一些問題在你認真傾聽老師的表述后，或許就已經豁然開朗了。

　　* 關閉你的手機

　　還要提醒的是，不要讓手機打擾了你和老師的交流。要知道對于那些有著傾聽姿態(tài)的家長，或表現出重視的家長，老師總會對他們的子女有更多的細致和耐心。所以，請關閉你的手機，提前調整你的日程，用專注的態(tài)度來參與家長會，相信你會收獲更多。

　　* 解讀

　　在傾聽老師表述的過程中，懂得進行適當的解讀，也是一種藝術。由于老師通常會為了顧及家長的感受，會選擇一些更加模糊和委婉的表達方式來評價你的孩子。這時，學會洞悉這些評價背后可能隱含的意思，才能主動與老師進一步商討教育孩子的促進方案。

　　原則二：Open~保持開放的態(tài)度

　　* 以開放的心態(tài)接受批評

　　每一個孩子都是父母眼中的小天使，尤其在學前階段，孩子遲緩的行為舉止或許被父母視為“憨厚可愛”；孩子的注意力不集中也可能被爸爸媽媽當成“聰明伶俐”的表現?？v然自己的孩子真的有這樣的問題，也不愿意這些缺點被除自己之外的他人指出。這種普遍的愛子心切的心理，在家長會的交流過程中，爸爸媽媽時常會無意識地表現為“拒絕”或“防御”姿態(tài)。

　　譬如，老師說：“我已經用了好幾個月的時間來觀察和記錄玲玲的課堂表現，她的注意力時常不集中。”而玲玲媽媽會一再強調孩子在家里并不存在這種表現?？赡埽崃嵩诩視r，環(huán)境比較簡單，沒有受到其他孩子的干擾，也不會被要求完成一些學習任務，行為表現與學?？赡艽_實不同。最后，老師給玲玲媽看了這幾個月來，孩子們的“成長檔案袋”，玲玲草草完成的好幾樣作品和別的小朋友認真的繪畫、手工比起來，確實顯得潦草和漫不經心。

　　因此，當你聽到負面意見時，請你保持開放的態(tài)度，倘若你置疑老師的評價是否客觀，也可以向老師要求看看孩子的作品，譬如孩子的成長檔案袋，作品記錄等。倘若真的認為老師的評價有失偏頗，不妨帶一個小筆記本，記錄下你認為疑慮的地方，進一步地觀察孩子。

　　* 現在討論的是你的孩子，而不是你

　　一些事業(yè)上比較成功的家長，往往容易對老師的語言產生抵觸情緒，因為除了對 子女 “過于樂觀”的預期，還包括他們對自尊的呵護。例如，不少父母認為自己從入幼兒園那天開始，就樣樣表現優(yōu)異，自己的子女怎么會存在發(fā)展或學業(yè)上的遲滯呢？有的媽媽認為自己處事周全，社會性發(fā)展極好，自己的兒子不可能在幼兒園里表現出攻擊性行為。然而，這些都僅僅是成功家長的自我假設。畢竟，老師與你討論的是你的孩子，而不是過去的你。

　　原則三：Question~學會問問題

　　聽完老師的闡述，或許你的腦海中已經對孩子在幼兒園里的日常表現有所了解，但并不清晰完善，如果結合學齡前孩子發(fā)展的一些關鍵方面，做一點補充性的提問，那絕對能夠給你的教養(yǎng)方案帶來新的啟示。

　　七個關鍵性的問題

　　NO.1“我的孩子在游戲活動中表現得如何？”

　　這個看似粗略的問題能夠幫助你得到老師對孩子最直接、最真實的印象描述。

　　同時，又不至于像很多家長所詢問的“ 我們家孩子怎么樣？”那樣缺乏引導性 ，讓老

　　師無從說起。

　　NO.2 “他能夠很好地聽你的指導嗎？”

　　你不僅能夠從這個問題里知道孩子是否能夠配合老師的教學或指示，同時還能

　　夠了解到你的孩子是否具有合作性和一定的忍耐力(譬如延遲滿足的能力)。

　　NO.3“她能堅持把一個活動進行完嗎？(比如拼圖游戲，比如閱讀一本童書)”

　　幫助你了解孩子注意力的專注度和持久性，也包括老師衡量孩子活動持久度的標準。

　　NO.4 “她會舉手表達自己的想法嗎？”

　　了解孩子的課堂參與程度。如果答案是否定的，那家長不妨通過日常觀察和與

　　老師的進一步溝通，去研究孩子在集體教學活動中沉默的原因。

　　NO.5“ 我們家孩子會和別的小朋友分享嗎？”

　　幼兒社會性的發(fā)展是非常值得家長重視的問題，詢問這樣的問題，包括“他平

　　時是否經常和其他小朋友一起玩游戲，還是常?？粗渌⒆油妫俊倍寄茏尲议L充分

　　地了解到孩子基本的社會交往能力和合群性。

　　NO.6“他平時在班里都有哪些好朋友？”

　　提供有效的同伴交往信息，能進一步補充老師對孩子社會性發(fā)展的評價。

　　NO.7“你覺得她的優(yōu)點是什么？”

　　或許這個問題會讓老師停下來進行思考，但老師的發(fā)現與肯定常常能更加驗證你對

　　孩子的理解?；丶液?，向孩子轉述來自老師的表揚，能夠更好地強化孩子的優(yōu)點發(fā)揚。文/夏竹筠