7月23日，正值暑假，可12歲的志剛“背著書包上學堂”的生活卻沒有隨著暑假的到來而改變。

　　早上7時，吃完早飯的他像往常一樣擠進了83路公交車，近半個小時后，他來到鄭州市文化路上的聯大外國語學校，準備上數學課。

　　對志剛而言，這幾年的暑假幾乎成了每年的第三學期，再不像兒時那樣值得期盼，甚至比平時上學還要累，花的錢也更多。

　　像志剛這樣背著書包上學堂，已經成了鄭州很多孩子的暑假生活常態。

　　銜接班究竟銜接什么

　　志剛在暑假伊始就被報名參加了小升初“銜接班”——其實就是補習班的另一種稱呼。

　　“銜接班的目的在于幫助像志剛這樣的孩子實現低年級向高年級的平穩過渡，在文化課上進行查漏補缺，同時盡早掌握新學期的學習內容。”聯大的培訓老師這樣介紹道。

　　記者在鄭州市走訪時發現，現在市場上各大培訓機構幾乎都開設有從小學至高中的銜接班課程，以學習語文、數學、英語為主，既有班級授課，也有“一對一”的輔導，大部分輔導班承諾的師資力量為有5年以上工作經驗的公立學校一線教師。

　　在京翰教育的官方首頁上，記者看到，他們還推出“社交型托管”等新舉措，承諾帶領學生走出家門，聽名師講座，感受狀元現身說法。

　　據了解，“銜接班”的學生主要有兩種，一種是成績很好的，可以提前預習；另一種是學習比較差的，趁暑假查漏補缺。

　　記者在采訪中還了解到，除了畢業生，這些培訓還將目光瞄準那些“準畢業生”，重點推出了升六年級、升初三和升高三暑假銜接班。在捷登教育官方網站上就標明了新高三銜接班的關鍵詞：沖刺、目標明確、心理疏導，其注明的輔導方向為“一輪復習，拔尖”。

　　銜接班到底怎么教

　　面對年級不同、情況不同的學生，這些輔導機構又是如何針對個人的狀況制訂相應的輔導計劃呢？

　　據大山外語學校的老師介紹：入班前，他們會給學生進行一個測試，根據測試情況，分析出哪個版塊薄弱，哪些部分需要加強，從而進行有針對性的補習。

　　記者看了一下小升初入學英語測試的試卷，大致有單項選擇、補全對話等三四道大題，一般學生20分鐘就能做完。“單靠這張試卷就能分析出學生對知識的掌握情況嗎？”“能，這里邊知識點涵蓋得很全面。”

　　聯大的老師則說，班級授課形式，不需要做測試，“人數夠就可以開班”。

　　如此多的培訓機構“遍地開花”，他們所教授的內容一樣嗎？是否能同學生平時在校所學內容銜接上？

　　記者調查發現，各培訓機構所用的教材大部分是內部教材，大山外語學校老師介紹說，他們的英語課程所用的是英文原版翻譯過來的教材，與學生平時上學所用教材不一樣，市場上也買不到。數學教材也都是內部資料，包含奧數知識和最新的中考題目，這樣能讓孩子從初一開始，就接觸中考知識，了解中考。

　　價格不匪 但報名火爆

　　記者在走訪中發現，這些輔導班價格不匪。班級形式授課，一個課時至少需要30至40元，按照其制訂的教學計劃，每科上50個課時左右，一個暑假下來每科至少需要繳納1500元的輔導費。

　　一對一形式授課則更貴。以小升初的數學為例，學大給出的價格為每小時100元，大山外國語學校為每小時160至180元，新東方小升初英語的價格為每小時216元，市場上其他輔導機構給出的輔導價格也都在100至200元，甚至更多。

　　即便如此，前來咨詢、報班的家長和學生依然不在少數。聯大的老師告訴記者，暑假已經開始了半個月，學生數量也在不斷增加。

　　小雪今年小學畢業，光一個暑假就報了大山外語學校的語文、數學、英語三科的“名師班”，費用高達七八千元。

　　“媽媽說這里請的都是市里邊有名的一線老師授課，只要能學好，花多少錢都值。”小雪這樣說。

　　是誰捧火了銜接班？

　　如此高的收費，報名情況卻依然火爆，究竟是誰捧熱了暑假銜接班？

　　“雖然經過一學期的學習，孩子也挺累的，但是成績不太理想，不趁著暑假好好補補，以后就會落得更遠。”志剛媽媽說。

　　像志剛這樣的情況并非特殊。大山外語學校的培訓教師告訴記者，來報名的多數家長，都是想讓孩子提前接觸接觸新課程，怕開學以后趕不上。

　　趁著課間，記者隨機采訪了輔導班的兩名同學，在問及上課效果時，瑞琪同學感覺“會有一點提高”。“提前上課的效果有多大誰也說不準，但其他同學都去，大家你追我趕的，我們能不去嗎？”前來接孩子的瑞琪的家長有些無奈。

　　“其實也不是說非要學點啥，暑假我們都得上班，孩子一個人在家不是看電視就是玩游戲，還不如到這兒，一天安排得滿滿當當的，多多少少能學點，我們也放心。”佳怡的爸媽是雙職工，暑假沒時間陪孩子，只能把孩子送到輔導班里。

　　“銜接班之所以如此火爆，主要與眼下的升學壓力和家長期望有關。家長都想讓孩子往名牌學校里擠，成績當然是首位考慮的因素。很多學校在開學后會通過考試來分班，家長們這樣做也是為了讓孩子進入新學校能考出不錯的成績，可以說家長的搶跑心理助長了銜接班的火爆。”培訓班的王老師這樣解釋。

　　不過，面對這股銜接熱浪，也有一些家長表現得比較淡定，愿意讓孩子好好玩玩，享受一下童年的樂趣。今年剛剛小學畢業的嘉琪什么銜接班都沒有參加，“尊重孩子的興趣”是媽媽的教子準則，她堅信：除了學習，孩子還有很多路可以走。小嘉琪學習拉丁舞已經有4年了，這個暑假他堅持學習拉丁舞，做著自己喜歡的事情。

　　“影子教育”盛行的背后是教育恐慌

　　針對銜接班暑假升溫現象，記者采訪了鄭州市一些學校的校長和相關的教育專家。

　　鄭州回民中學校長李煥立認為，從“銜接班”的教學內容上分類，有兩種情況。

　　一種不講授高一級教材的新知識，但能對高一級的新教材和已學教材進行對照分析，找出基礎性的相關知識內容，進行對點式的教學，不做無為的過多重復。或是對高一級教材及知識的思想內涵、學科意義及社會地位、以及學習方法進行引導性的講解，這樣的授課，能讓學生獲得學習興趣和學習方法，利大于弊，值得推崇。

　　還有一種，單純講授高一級教材的新知識，實際上就是將新教學內容在短時間內大容量地講授一遍。這樣的教學，無法實現互動、研究、合作等，只能是簡單的灌輸，不僅占用了學生大量寶貴的時間，教學內容也免不了夾生，會降低學生對新學期學習的興趣。

　　關于“公立學校一線教師”在補習班任教問題，一位不愿透露姓名的河南省省級示范性高中校長說：“這是明令禁止的，學校發現了會嚴肅處理的。”

　　鄭州市教科所所長孫海峰則認為，暑假銜接班實質就是一種“影子教育”，即發生在主流學校教育之外，針對學校教育的主要科目進行的有償輔導行為。這些課外補習班如同“影子”一樣傍生與效仿學校教育，并對主流教育產生著影響。

　　孫海峰告訴記者，目前校外補習班“影子教育”在全球都比較盛行。歐盟于2011年作了一個專項報告《影子教育的挑戰》，指出：“影子教育的范圍如此之廣，已經對社會公正、知識經濟、學校工作和孩子及家長的生活造成強烈影響。”在澳大利亞，人們也認為“影子教育”影響了教育公平，有人甚至向“社區議會”提交“抗議”。

　　孫海峰說，從政策層面上講，我國對“影子教育”并無硬性規定，但各地普遍對公立學校教師在校外教育機構代課持嚴厲態度。

　　孫海峰認為，對于有質量保證的正規校外培訓機構，在短期內提升學生學業成績是可能的，但從長遠上看，卻沒有太大的意義。本質上講，“銜接班”提出的所謂的“平穩過渡”，只是“早起步”的翻版。這其實是“精英主義”、“應試教育”價值觀和從眾心理造成的“教育恐慌”，在很大程度上，熱衷于“影子教育”反映了家長的焦慮。這也是社會競爭低齡化的一種表現。

　　孫海峰說，我們必須做這樣的思考：是讓孩子走的更遠，還是更早、更快？可以明確的是，未來的人才不是只偏重學業成績的，也不是只通過機械反復的訓練所能培養的，一味追求學業成績的優秀而忽視孩子綜合素質的培養，最終會影響孩子的發展力和競爭力。所以，“走得更早、更快”是以阻礙兒童“走得更遠”為代價的！對待孩子的教育，不能太急功近利。