兒童在早教階段就涉足人生職業規劃，教育界人士褒貶不一。

　　【正方】

　　盡早體驗職業可以提前適應

　　中國青年發展研究院院長陸士楨對從“娃娃抓起”的人生職業起步表示認同。“每位家長都毫無保留地為自己的孩子付出、奉獻，但大多家長對孩子真正需要的成長方向卻是一無所知。”陸士楨向記者列舉出我國現存“填鴨式”教學弊病：當前以分數定專業的學習模式抹殺了學生其他方面的內在潛能；高分低能生比比皆是；高材生懂學習卻不懂生活，畢業后對社會無從適應等等。“事實上，社會才是真正的課堂，真實的生活體驗是任何華麗的言語都無法比擬的。因此，教育過程中要寓教于樂，理論學習要搭配生活體驗，讓學生盡早在社會體驗中適應，這對他們的個性化成長、創造力提高很有幫助。”陸士楨說。

　　【反方】

　　小孩心智不穩考慮職業尚早

　　對于建議小朋友提早考慮職業生涯規劃問題，廣州市天河區博藝幼兒園園長張莉娟則持否定態度。張莉娟認為，學齡期的小朋友心智不穩定，該階段小朋友定下的人生理想僅來源于進一步認知事物的求知欲望，不足以定格未來人生的發展方向。因此，過早要小朋友考慮職業生涯規劃是徒勞的。“兒童的期望值在腦海中存在的時間甚為短暫。如：小朋友也許會因為喜歡吃薯條而立下志愿要當薯條外賣員，但沒過幾天他會被威武的警察職業所吸引。又如：小女孩在臺上看到女芭蕾舞蹈員婀娜的舞姿，志愿要當一名出色的舞蹈家，但也許在練習過程中受苦受累，熱情很快就消失，志愿也就自然而然轉移。” 張莉娟指出，小朋友從角色游戲中體驗職業、獲取求知的滿足，未嘗不是一種新穎而有趣的娛樂方式；但要是偏離兒童成長特點，過早框定孩子的職業導向，則有失偏頗。