在幼兒園的開放日中，家長孩子擠了滿滿一屋，觀看孩子們表演，與孩子們一起游戲一起吃飯，算是向家長們匯報這半年來孩子們所取得的進步。我細細地觀察暘暘，發現她表現得很不積極，在孩子們表演朗誦和舞蹈時，她卻只是跟著做做動作，并不能完整地背誦兒歌。回想平時暘暘就對背誦一類的東西不感興趣，兩歲之前教她三字經、唐詩，她都鸚鵡學舌般地背下來，受到了家人和朋友的普遍贊揚，上幼兒園后卻對兒歌、詩詞都沒有耐心去完整地背誦，還經常擅自改詞，我也沒有要求她一定要背下來，總是隨她去。暘暘喜歡畫畫，喜歡聽故事，喜歡看動畫片，喜歡到外面找別的小朋友一起玩，或是帶小朋友上家里來玩，她喜歡的都是些很感性的東西，對于死記硬背絲毫提不起興趣。而暘暘的同學此時已在學識字、學算術、學英語、學鋼琴、小提琴，暘暘對這些都不感興趣，牛不喝水不能強按頭，隨她去吧。

　　在教育子女方面總覺得和上班工作不同，養育子女的困難之一就是不知道如何衡量成功，它沒有一個量化的標準，在事情結束之前，你完全不知道會是怎么樣，這種毫無把握的感受讓父母們不知所措，而許多父母只好堅信——我只要做點什么，一切就都會好一些的，不能讓孩子輸在起跑線上！于是盡早地將孩子送入形形色色的培訓班、興趣班，讓他去學點什么，以為這樣就盡到了父母的責任，對孩子、對自己都問心無愧了。

　　從心理發展的角度來看，個體的成熟、獨立主要體現在其自律的水平高低上。這個年齡階段的孩子當務之急是學會與同齡小伙伴的交往，發展他與同齡人進行人際交往的能力是這個時期的關健，而不是學習知識和技能。發展孩子的人際交往能力首先要讓孩子學會沉著、耐心、自我約束，避免自己完全被欲望、情緒所控制，這是父母應教會孩子的重要一課。

　　很多父母注重給孩子灌輸各種知識和技能，在養育孩子方面卻百般嬌寵對孩子有求必應，當孩子的要求得不到滿足時會大哭大鬧，而父母不堪其煩也就只能滿足孩子的需求只求一個心靜，這恰恰助長了孩子的欲望無止境地增長。現在家里都是一個孩子，在家都是“小皇帝”，是中心。而我們做父母的就應該告訴孩子他并不是世界的中心。世界上有許多事情我們并不喜歡，但是我們首先要學會接納它們，才能解決、處理或是克服困難與它們共處，這就是教會孩子尊重事實，并且告訴孩子沒有任何東西是多多益善的，凡事皆有分寸、限度。適當地延遲孩子的滿足感有助于使孩子常保期待并能自覺地調整自己的情緒，久而久之孩子也就有了自控能力，潛移默化地也就有了寬容和包容的能力。

　　舉個小小的例子，每次帶暘暘去超市我都會事先告訴她只準買一樣東西(由她挑選的)。她已養成了習慣，進超市不會無節制地要這要那，只選自己最想要的那一個。但有時也會反抗，特別是這些日子我上班之后，在她想要某樣東西而我反對時，她會皺起眉頭很不滿地抗議，你不是上班掙錢了嗎，掙那么多錢做什么用？！真是人小鬼大。我會耐心地告訴她，掙了錢也不能亂花，爸爸媽媽掙錢是很辛苦的，一定要珍惜。而在平時適當地給孩子一些獎罰更有助于強化孩子的榮譽感和是非觀，對于小孩子來說，一味地講道理是無濟于事的，只有獎與罰才能給孩子留下深刻的印象并確立是非觀念，從而讓她意識到犯錯誤所帶來的后果，這樣能教給孩子什么是承擔責任，讓她懂得為自己的言行承擔后果。培養孩子的自控能力提高其自律水平要從一點一滴的小事做起。

　　現階段的孩子(學齡前)灌輸知識不如養護心靈，性格的培養更重于知識的灌輸。