近來，遼寧一名9歲男孩的演講視頻在網(wǎng)上熱播，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，其父打算把孩子培養(yǎng)成“演講家”；還有一名6歲兒童炒股賺了一大筆錢，父母說要把她打造成“炒股天才”。對于這些“造星”式家庭的教育，輿論莫衷一是。

　　的確，現(xiàn)在不少家長的教育觀崇尚“才能論”和“分?jǐn)?shù)論”，很希望孩子變成小天才，在某個領(lǐng)域獲得成功。很多孩子3歲就開始學(xué)彈鋼琴，證書一級一級考上去，每周都要上課，每天要彈兩三個小時以上。還有家長追冷門，不問孩子是否有興趣，讓他們學(xué)圍棋，定下職業(yè)棋手的目標(biāo)，強(qiáng)迫孩子堅(jiān)持。至于“分?jǐn)?shù)論”，則更普遍。

　　照著成功模式培養(yǎng)孩子，其實(shí)是培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)出了問題，即單一化。其實(shí)，孩子成長有很多評判標(biāo)準(zhǔn)，比如說人品是否高尚，行為是否有創(chuàng)造力，有沒有吃苦精神等，而不僅僅是考了高分、成了“小小××家”。

　　相比之下，一些名人的“育兒經(jīng)”就很實(shí)在。李開復(fù)在女兒進(jìn)入大學(xué)后，并沒有要求她“找一份高薪工作”，而是告訴她要“多交幾個朋友”、“以誠待人”；新東方“掌門人”俞敏洪沒有讓兒子參加各類輔導(dǎo)班，沒有對他的學(xué)業(yè)有所要求，而是鼓勵他“學(xué)會快樂生活”、“做一個善良勇敢的人”。

　　一位母親曾跟筆者說：“如果時光能倒回15年，我只希望女兒成為一個正常、幸福的人……”因?yàn)樗摹翱嗫嘞啾啤保x高中的孩子由于達(dá)不到父母要求，進(jìn)而抑郁厭世。

　　有首老歌唱得好：成功的路兒不止一條。希望家庭教育回歸單純，變得簡單些，擁有陽光的性格和高尚的人品，這才是孩子人生的最大財(cái)富。