精誠團(tuán)結(jié)、和衷共濟(jì)，是民族發(fā)展繁榮的強(qiáng)大動(dòng)力源泉。也是一個(gè)成熟的、健康發(fā)展的社會人必備的品質(zhì)。在日常的家庭生活中，要把對孩子的團(tuán)結(jié)互助教育放在和提高智力、獲得好的學(xué)習(xí)成績同等重要的位置來對待。

　　堅(jiān)持“以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥”，核心在于大力發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)互助”的集體主義精神。這對于生活在崇尚個(gè)性、自主發(fā)展的開放社會，處于“四二一”養(yǎng)育模式下的當(dāng)代少年兒童來說，具有特別重要的意義。

　　團(tuán)結(jié)互助教育是我們傳統(tǒng)文化中關(guān)于人際關(guān)系的重要倫理規(guī)范，也是中華民族家庭教育的傳統(tǒng)內(nèi)容。“以寬厚處世、協(xié)和人我”、“兼相愛，交相利”、“協(xié)和萬邦”等古語古訓(xùn)，都是對友愛互助這一民族精神的精辟闡述，也是中華民族的傳統(tǒng)家訓(xùn)。

　　歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明，精誠團(tuán)結(jié)、和衷共濟(jì)，是民族發(fā)展繁榮的強(qiáng)大動(dòng)力源泉。也是一個(gè)成熟的、健康發(fā)展的社會人必備的品質(zhì)。對此家長需要有高度清醒的認(rèn)識，在日常的家庭生活中，把對孩子的團(tuán)結(jié)互助教育放在和提高智力、獲得好的學(xué)習(xí)成績同等重要的位置來對待。

　　對孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助教育的重要意義是無可置疑的，也正是由于這種特別的必要性和重要性，使得其教育的難度較大，面對個(gè)性張揚(yáng)，振振有詞的孩子，家長往往會覺得力不從心。家庭里如何進(jìn)行有效的團(tuán)結(jié)互助教育呢？我們提倡八個(gè)“善于”。

　　第一，善于發(fā)現(xiàn)孩子在團(tuán)結(jié)互助品質(zhì)上出現(xiàn)的“問題”。

　　團(tuán)結(jié)互助是一種道德理念和規(guī)范，也是一個(gè)人的日常行為模式。所以對少年兒童來說，出現(xiàn)在“團(tuán)結(jié)”上的問題，都是具體的，是和日常生活細(xì)節(jié)緊密聯(lián)系在一起的。

　　一些家長一看到孩子考試排名下降，或是孩子因和同學(xué)打架等問題被老師請到學(xué)校，就著急、憤怒，卻長時(shí)間忽略孩子在人際關(guān)系等方面的一些不良表現(xiàn)，以至于后果嚴(yán)重，不可收拾。

　　孩子在與人相處上發(fā)生了問題，會有這樣一些典型的表現(xiàn)：任性、自私，不會體諒家人，沒有孝心，有時(shí)氣得你掉眼淚他也無動(dòng)于衷；退縮、懶散，經(jīng)常呆坐著無所事事，不會主動(dòng)幫助他人，對別人的困難袖手旁觀；不會謙讓，無法與他人友好相處，甚至干擾別人的活動(dòng)，弄臟或毀壞他人的財(cái)物，搶奪別人的物品或拿陷入困難之中的同學(xué)取樂；常有攻擊性行為，愛用言語諷剌、挖苦、漫罵、威脅他人或抓、捏別人，實(shí)施武力同別人打架等等。

　　其極端表現(xiàn)，是同學(xué)們都不喜歡和他在一起玩，沒有朋友。家長要非常小心地觀察孩子的日常表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)上述苗頭，就需要及時(shí)予以干預(yù)。

　　第二，善于通過與孩子閑談式的交流，幫助孩子明理。

　　平時(shí)要利用一切機(jī)會，吃飯時(shí)的閑談、看電視時(shí)的議論、放學(xué)路上的交流等等，潛移默化地傳遞關(guān)于團(tuán)結(jié)互助的道理，并力求具體化。

　　不僅要讓孩子從小知道，團(tuán)結(jié)互助是中華民族的傳統(tǒng)美德，還要多給孩子講些古今故事，通過具體的人物形象和具體的事件讓他逐漸懂得，對父母的孝心，對同學(xué)的善意，對老師的理解，對朋友的寬厚，對團(tuán)體規(guī)則的遵循，對沖突的理性，對不同意見的包容，對弱勢人群的尊重，對異族文化的接納，對外部的主動(dòng)適應(yīng)，對世界的愛心等等，總之，就是要學(xué)會團(tuán)結(jié)互助，讓孩子明確認(rèn)識到，不具備這些品質(zhì)和能力的孩子不是好孩子。

　　同時(shí)隨著孩子的成長，還要逐漸幫助他加深認(rèn)識，一是要學(xué)會處理好個(gè)人與他人之間的關(guān)系，在個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，努力幫助他人共同進(jìn)步；二是要學(xué)會處理好個(gè)人與集體之間的關(guān)系，懂得在集體的溫暖中健康成長；三是要學(xué)會處理好發(fā)展過程中個(gè)體化與社會化之間的關(guān)系，把個(gè)人發(fā)展與國家的前途命運(yùn)緊密結(jié)合起來，努力在個(gè)人奮斗中實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值。這些道理需要通過無數(shù)具體生動(dòng)的人和事體現(xiàn)出來，并伴隨著孩子思維能力的發(fā)展，抽象和凝練出來，深深根植于孩子的心靈深處。

　　在這里，方法是最重要的，核心是要將實(shí)質(zhì)上的有意識淡化在形式上的自然隨意上，可以談些孩子感興趣的事情，縮小彼此的距離，并適時(shí)地抓住孩子談話中某些可以“抒發(fā)情感”的內(nèi)容，真誠地道出自己的心理感受，這樣做不僅顯得自然得體，而且孩子會由此而產(chǎn)生出對父母的親近感和朋友式的信任感，這正是閑談式說服教育的魅力所在。

　　第三，善于從行為訓(xùn)練入手，把團(tuán)結(jié)互助教育具體化。

　　以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥，反映到社會生活中，就是提倡一種仁愛之心、友善之心，把扶助他人作為日常生活的自覺行動(dòng)。

　　和以往單純強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)不同，現(xiàn)在人們普遍習(xí)慣的提法是團(tuán)結(jié)互助，即在“團(tuán)結(jié)”之后增加了“互助”二字。這不僅是針對社會現(xiàn)實(shí)對團(tuán)結(jié)賦予了新的內(nèi)容，使之更加符合社會文明進(jìn)步發(fā)展的潮流；也為團(tuán)結(jié)這一概念增加了平等、人性等內(nèi)涵，使它作為一個(gè)倫理價(jià)值更加生動(dòng)具體化。

　　我們在對孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助教育的時(shí)候，更要特別強(qiáng)調(diào)具體，強(qiáng)調(diào)行為上的訓(xùn)練。比如，輔導(dǎo)孩子學(xué)會與長輩相處，就要從平時(shí)生活小事上引導(dǎo)、要求孩子。讓孩子明白，孝敬長輩，一是不隨便頂撞長輩，有不同想法應(yīng)講道理，聽從長輩的教誨態(tài)度要誠懇；二是自己照顧好自己，注意安全，外出時(shí)間較長，及時(shí)向父母匯報(bào)情況；三是嚴(yán)格要求自己，盡可能少讓長輩為自己操心，自己各方面做得好了，長輩會很高興；四是長輩講自己過去的事時(shí)，要學(xué)會換位思考，抱著理解包容的心態(tài)，理解長輩的善意，體諒長輩的艱辛；五是在父母生病時(shí)，有困難時(shí)，要盡心盡力去關(guān)心照顧、協(xié)助父母，日常生活中時(shí)時(shí)事事為父母分憂解難等等。

　　這種行為分解需要父母的認(rèn)真態(tài)度，比如培養(yǎng)孩子的集體主義精神，就需要具體化解為和集體成員無障礙溝通、遵從集體規(guī)則和大多數(shù)人的意見、在集體中敢于發(fā)表自己的見解、關(guān)注并參與集體事務(wù)、合理妥善解決與他人的沖突等行為能力上。家長也需要在這些具體事項(xiàng)上給孩子以引導(dǎo)。

　　第四，善于訂立孩子認(rèn)同的“規(guī)矩”，讓抽象的團(tuán)結(jié)友愛的思想品質(zhì)條文化、規(guī)則化。家里要有一些體現(xiàn)個(gè)人與他人、與集體、與社會等關(guān)系的規(guī)矩。比如尊重老人的規(guī)則：有好吃的要先給爺爺奶奶，出門要和爺爺奶奶說再見，放學(xué)回家要主動(dòng)和爺爺奶奶問好，拿長輩的東西要事先征得同意等。比如文明用語的規(guī)則：見了老師或長輩問聲“您好”；與同學(xué)或家人道別時(shí)說聲“再見”；得到別人的幫助說聲“謝謝”；無意做了影響他人的事說聲“對不起”；別人向自己道歉時(shí)說聲“沒關(guān)系”；回到家時(shí)說聲“我回來啦”等等。

　　這些雖都是一些小事，卻能在潛移默化影響孩子。規(guī)則的內(nèi)容、適用范圍、獎(jiǎng)懲方式等，都要和孩子一起討論、商議決定；一經(jīng)確立，家長要帶頭執(zhí)行，不小心違反，要主動(dòng)接受懲治；規(guī)則要隨社會形勢變化和孩子的成長不斷修訂，豐富其內(nèi)涵。

　　對于孩子來說，講給他的規(guī)則是一種外在的制約，而自我參與訂立，會幫助他使這種外在制約逐漸內(nèi)化，讓他在自我的約束下，在不斷強(qiáng)化的行為訓(xùn)練中，將團(tuán)結(jié)互助的價(jià)值和行為習(xí)慣深植心中。

　　第五，善于給孩子創(chuàng)造實(shí)施愛心行動(dòng)、構(gòu)建和諧人際關(guān)系的機(jī)會。

　　孩子在日常生活學(xué)習(xí)上出了問題，一些家長喜歡親自出馬為孩子擺平：和老師發(fā)生了沖突，母親去找老師周旋；和同學(xué)打架，父親去找對方理論；孩子不適應(yīng)學(xué)校班級，父母忙著給他找新學(xué)校換新班級。

　　在這一過程中，很多人忘記了一個(gè)最基本的道理：沒有某個(gè)方面的實(shí)踐，就永遠(yuǎn)學(xué)不會某種本領(lǐng)。想讓你的孩子在未來的人生中有良好的人際關(guān)系，想讓他成為一個(gè)懂得團(tuán)結(jié)互助的合格的社會人，就要給他機(jī)會，讓他去體驗(yàn)關(guān)心人、幫助人、團(tuán)結(jié)人，學(xué)會和諧地與外部相處。

　　如在家長生日時(shí)，暗示孩子應(yīng)表達(dá)對父母的愛；引導(dǎo)孩子主動(dòng)幫助左鄰右舍干些力所能及的事；孩子的同學(xué)有困難，支持他選用合適的方法去幫助同學(xué)；孩子與同學(xué)發(fā)生沖突，給孩子運(yùn)用自己的力量去處置的機(jī)會，只給孩子情感上的支持和處理方法的引導(dǎo)；當(dāng)孩子付出行動(dòng)后，以微笑的表情、贊揚(yáng)的語氣及時(shí)地給予表揚(yáng)等等。這些實(shí)踐有利于激起孩子產(chǎn)生關(guān)愛他人后的愉快的心理體驗(yàn)，并會產(chǎn)生繼續(xù)施與的強(qiáng)烈愿望，并逐步形成關(guān)愛他人的相對穩(wěn)定的健康心理。

　　第六，善于理性地對孩子施與愛心，避免單向施愛和家庭溺愛。

　　從心理素質(zhì)上看，不善于團(tuán)結(jié)互助的人，大都任性和自私，情感冷漠，對他人缺乏理解、關(guān)心和體諒，缺乏愛心。

　　現(xiàn)在絕大多數(shù)少年兒童是獨(dú)生子女，家庭中幾代人的寵愛傾注于一身，事事以孩子為中心。同時(shí)，“四二一”家庭結(jié)構(gòu)，對孩子的情感投入往往呈單向輸入，而不是雙向交流的狀態(tài)，即只注意把愛傾注給孩子，而沒有注意培養(yǎng)孩子也學(xué)會去愛別人。

　　長此以往，孩子就形成一種思維定勢：別人愛自己是應(yīng)該的，這一切理所當(dāng)然。還有些家長以為自己如今百般疼愛孩子，孩子將來長大后必定會回報(bào)父母，這實(shí)在是一種誤區(qū)，從小一味被溺愛，且養(yǎng)尊處優(yōu)、唯我獨(dú)尊的孩子，長大后很難回報(bào)父母，因?yàn)樗粚W(xué)會了接受愛，而不懂得付出愛，更不會去體諒他人的痛苦與歡樂。

　　因此，父母一定要注意雙向施愛，在給與孩子愛的時(shí)候，要求他去愛父母、愛家人、愛同伴。

　　第七，善于當(dāng)好孩子的榜樣，創(chuàng)造一個(gè)溫馨愉快的家庭氛圍。

　　父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。家長對他人的愛心言行，會潛移默化地影響著孩子。

　　如果家長能夠經(jīng)常用有聲的愛心語言，如“老人家，我來幫幫你吧！”去強(qiáng)化孩子的愛的意識，又能以充滿愛心的表率行為，如對自己父母公婆的態(tài)度等導(dǎo)之以行，就能使孩子產(chǎn)生一種積極的仿效心理。

　　平日里，父母熱心幫助他人，經(jīng)常參與公益活動(dòng)，在工作單位、社區(qū)鄰里都有好的人際關(guān)系，遇事不斤斤計(jì)較，經(jīng)常用包容的態(tài)度去解決問題，這些在孩子的成長過程中看似不經(jīng)意的小細(xì)節(jié)，卻能令他養(yǎng)成受益終生的好習(xí)慣。

　　另外，家庭里友愛的氛圍也特別重要。家長有責(zé)任為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)益于身心健康發(fā)展的和諧、幸福的家庭環(huán)境，在良好的情感環(huán)境熏陶下，孩子才能學(xué)好處世做人。

　　第八，善于使用科學(xué)的方法矯治孩子的不良行為習(xí)慣。

　　一些家長看到孩子和同學(xué)產(chǎn)生沖突，打罵、攻擊、報(bào)復(fù)別人，或是與朋輩關(guān)系緊張，輕者講大道理，重者氣急打罵，這往往于事無補(bǔ)，有時(shí)還會加重孩子的不良表現(xiàn)。

　　其實(shí)，孩子的這些行為，有價(jià)值觀念上的誤區(qū)，也有行為習(xí)慣和心理發(fā)展上的問題，矯治也要講究科學(xué)方法。如對常有攻擊行為的孩子，就可以讓被攻擊的對象在孩子面前講述自己的感受，讓他體會與感受被攻擊者的痛苦，激發(fā)他的同情心，使他進(jìn)一步產(chǎn)生自我譴責(zé)感，減少乃至杜絕出現(xiàn)攻擊他人的行為。

　　再如對待性急、暴躁、倔犟、情緒易激動(dòng)、對自己的消極行為難以自控、經(jīng)常與他人產(chǎn)生沖突的孩子，就要輔導(dǎo)他學(xué)會自我調(diào)節(jié)法，通過幫助孩子分析和調(diào)節(jié)自己的情緒的實(shí)踐，輔導(dǎo)他學(xué)會用轉(zhuǎn)移、克制、自我暗示、自我提醒等方法，使情緒強(qiáng)度、表現(xiàn)方式都控制在有益無害的范圍內(nèi)。

　　雷鋒曾說過，“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)守在你生活的崗位上？……我想問你，為未來帶來了什么？”

　　一個(gè)人活著，就要與外部發(fā)生關(guān)系，只有給孩子與人和諧相處的金鑰匙，才是給他帶來了真正的美好未來。

　　教會孩子與人相處的有效措施：

　　(1)用鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)等方式幫助孩子樹立與人相處的信心。

　　(2)通過家庭討論等形式培養(yǎng)孩子的理解能力與語言表達(dá)能力。

　　(3)通過互助類游戲使孩子體會到團(tuán)結(jié)的力量，并鍛煉孩子與人相處的能力。

　　(4)尊重孩子的個(gè)性特點(diǎn)，針對孩子的個(gè)性安排促進(jìn)其與人相處的活動(dòng)。