早教，這個已經不算是太新的名詞，受到越來越多家長的關注。而關于它的疑慮、爭議，也一直不斷。

　　早教是否越早開始越好呢？

　　寶寶只有幾個月大，早教到底學些什么？參加早教的孩子是否會變得特別聰明？我的孩子如果不參加早教，是否會落后于別人？

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　　家長讓孩子參加早教的目的各不相同，有的是希望能開發孩子的智力，有的是希望能鍛煉孩子的膽量，當然也有很多家長，只是抱著“不讓寶寶輸在起跑線上”的模糊概念而去。

　　那么早教對孩子而言，究竟意味著什么？

　　※　3歲之前開始早教

　　許多父母對早教心懷疑慮，主要覺得孩子還小，沒有必要進行教育。然而研究表明：人的腦神經細胞大約在140億個左右，大多在3歲前就形成了。新生兒出生后大腦已經發育完備，具有反應能力和學習能力，已經可以開始接受早期教育。在這個階段，孩子具有非常大的潛力，教育開始得越早，越有利于潛在能力的發揮。如果父母能夠重視早教，盡早地讓孩子接觸生活中的一些事物，對孩子一生的健康成長都有好處。

　　※　早教并不等于學習知識

　　不過所謂“早教”，絕非簡單等同于認字、學外語、學畫畫、學鋼琴……學習知識，培養才藝，不是早期教育的主要目的。讓寶寶在自然的環境中、從生活里學習，引導他去做這個年齡階段的孩子應該會做、能做的事情，促進他在身體、智力以及心理方面的生長發育，才是早教應該起到的作用。此外早教的意義還在于，抓住寶寶成長的關鍵期，通過外界的刺激和引導，充分挖掘他的潛能，包括幅度較大的運動、精細動作、視覺跟蹤、內耳平衡節奏、語言、接受指令能力等的訓練，從而使寶寶的反射能力、空間感、身體協調能力及智商等都能得到合理的開發并有所提高，從而避免未來生活中不必要的學習障礙，同時也為培養社交能力及養成良好行為習慣奠定基礎。

　　所謂“一年之計在于春，一日之計在于晨”，說的是做事要趕早，才能出更多成績。這不僅僅是中國人的傳統思維，在國外也有類似說法：“早起的鳥兒有食吃。”著名的生理學家、心理學家、高級神經活動學說的創始人巴甫洛夫就曾經說過：“從嬰兒降生的第三天開始教育，就已經遲了兩天。”這就是說，寶寶從出生的第一天起，就已經開始學習。0-3歲需要接受良好的基礎教育，已經成為大多數家長的共識。可是，也有許多父母認為，在孩子年幼的時候，應該盡可能地讓他“自由地”成長，不要給予太多人為的引導和約束，否則不僅會“破壞”原本輕松、愉快的童年，還會對孩子的健康和能力發展造成負面影響。

　　編輯提醒

　　專家意見：早教，Yes or No？

　　※　新生兒的早教從五感入手

　　新生兒既不會說話，也不會走動，如何進行教育呢？其實，新生兒有自己的身心特點：在視覺方面，出生后他的雙眼運動不很協調，有短暫性的斜視，見了光亮會眨眼、閉眼和皺眉，然后逐漸能對視野內的物體產生短暫的注視，目光會跟隨近距離的物體移動。在聽覺方面，他聽到聲音時能安靜一下，停止啼哭，對較大聲音能引起像是“嚇了一跳”似的反射。在味覺方面，已經發育良好，嘗到酸、甜、苦、辣、咸的味道時能以眉眼舒展、伸舌或掙扎等表情來表示歡迎、厭惡或拒絕。此外，他的嗅覺較弱，但強烈刺激性氣味能引起他的反應，觸覺和對溫度的感覺比較靈敏，而痛覺則比較遲鈍。以上這些特點，說明外界的許多事情已經能為新生兒所感知。對新生兒的早期教育，就從訓練五官感覺，培養敏銳的觀察力入手，挖掘其智力和其他能力。

　　嬰兒出生兩周后，父母要為他布置一個適當的環境，可在距離新生兒眼睛20－40厘米處吊一個色彩鮮艷并有響聲的玩具，并慢慢擺動，逗引孩子的視線，訓練孩子目光固定和眼球的協調動作，并逐步訓練追視活動，以此來發展孩子的視力和聽力；可以用小手鈴等音響玩具，在其耳邊輕輕搖動，訓練聽覺反應；可以放一些輕松愉快的樂曲，使孩子保持良好的情緒，還有利于發展孩子的聽覺感受力和美感；母親在哺乳過程中要經常地和孩子面對面交談，以發展他的應答反應能力和記憶力；還可以拿一件小東西讓孩子摸摸，讓孩子體驗冷、熱、硬等不同的感覺……在初生的第一個月里就對新生兒進行早期教育，開發他的五感能力，對今后孩子的成長是非常有益處的。

　　Q1 襁褓嬰兒就“上班”？

　　一般來說，0－3歲是寶寶身體發育的關鍵期，也是寶寶的敏感期。如果在這個階段覺得寶寶的協調、感知等能力沒有很好地得到鍛煉，可以根據他的生理發育階段來選擇早教課程：0－18個月適合發展寶寶的動作能力，6－24個月適合啟發語言能力，2歲以上則可激發想像力和動手能力。

　　早教機構剛開始時只針對2歲半到6歲的孩子，近年來逐漸發展到剛出生的嬰兒都可以教。對此大家不禁要問：這么小的孩子，還不會坐、不會爬，就送他去“上班”，靠譜嗎？才出生2個多月的樂樂還不會捧奶瓶，媽媽就已經給他報了一個早教班。“一開始也不想報，但是看到小區里不少媽媽都帶孩子去附近的一家早教班上課，出于好奇想體驗一下。”體驗之后，樂樂媽發現，因為孩子年紀太小，主要就是給他洗洗澡、做做按摩體操、聽聽音樂鍛煉聽力等；此外老師還會向新媽媽傳授帶寶寶的知識。這一切，聽起來更像是為媽媽開設的學習班。

　　專家意見

　　怎么學、學什么？不要著急，不要比較

　　在桐桐3歲時，爸爸教她拍球，可她無論如何都沒辦法連續拍到3下以上，失敗次數多了，就失去興趣，想要跑開去玩別的，更無法集中注意力拍好手里的球。爸爸很生氣，桐桐卻很無辜：“為什么你要對我發脾氣？”后來這個問題的解決非常簡單：到了4歲時，桐桐的身體協調性有了發展，球自然而然就拍得好了。

　　孩子在不同的階段上，會發展出不同的能力水平，如果對他的要求超出了這一實際水準，就有點強人所難。尤其是年幼的孩子，有時候年齡相差幾個月，身體和智力的發展就會有很大差別。了解了這一點，爸爸媽媽就不要太著急了。此外還要避免與其他孩子作無謂的比較：隔壁鄰居家的小男孩3歲就會拍球了……每個孩子都有自己成長的節奏，有可能在某些方面比別的孩子稍慢一點，在另一些方面又稍快一點，都是正常的，要求孩子樣樣事情都跟別人一樣好甚至比別人更好，那就有點想當然了。最后，話說回來，即便孩子一直都學不會拍球又有什么問題呢？據說列寧一輩子都沒有學會發大舌音(俄語中最難學的一個發音)，這也并不妨礙他成為一個偉大的人。孩子的能力發展能夠全面當然很好，可是要求他百分之一百“全面”，那也同樣是不切實際的。

　　Q2 該不該教孩子早識字？

　　教育部曾發出聲明，提出“在兒童早期過早進行識字強化訓練違反兒童身心發展規律”，然而在傳統上，不少家長仍把識字量作為孩子早期智力發展的重要指標和成果。豆豆媽反對過早讓孩子識字，認為很多家長讓孩子多識字，純粹是為了滿足自己的虛榮心，是在炫耀，并沒有真正從孩子的發展需要出發。而且，讓孩子這么早就背上學習壓力，對心理健康發展也不利。小冉媽也認為，太早教孩子識字，孩子其實只認識了這么個符號，并不了解它代表著什么。而小帆爸則認為，認字對3歲的寶寶來說，并不是超負荷的事情，只是要采用正確的方法，不要讓識字變得枯燥無味。