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　　繼北京八中少年班之后，北京人大附中亦于今年的七八月份實(shí)施了拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)規(guī)劃，在五升六的小學(xué)生中選拔各科都非常優(yōu)秀的苗子，并于新學(xué)期為這些出類(lèi)拔萃的孩子們開(kāi)設(shè)特別的班級(jí)——“人素班”。這消息在家長(zhǎng)們中間迅速傳開(kāi)，聯(lián)想到每年都有一些接受了超常教育的少年考入清華、北大、中科大等名校，不少家長(zhǎng)為之怦然心動(dòng)。

　　其實(shí)，人大附中很多年前就設(shè)立了超常兒童教育實(shí)驗(yàn)基地——仁華學(xué)校，只是此前孩子們按部就班讀完小學(xué)才升入初中，而非從五年級(jí)躍入初中。多年來(lái)，很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子能考進(jìn)那里，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈；而“人素班”的開(kāi)設(shè)，將會(huì)使仁華學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)白熱化。與之相關(guān)聯(lián)的，一些知名的民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的尖子班、競(jìng)賽班、目標(biāo)班等招生考試或稱(chēng)綜合能力水平測(cè)試，又將吸引更多的孩子和家長(zhǎng)。他們希望自己的孩子能通過(guò)“惡補(bǔ)”變得超常，進(jìn)而接受超常教育。

　　很多家長(zhǎng)心里也明白，仁華學(xué)校并不適合所有的孩子，確切地說(shuō)，只適合少數(shù)孩子。但是，超常兒童始終是個(gè)誘人的話(huà)題，因?yàn)樵诟改秆壑凶约旱暮⒆邮仟?dú)特的，即便孩子智力發(fā)育正常，父母也寧愿相信自己孩子是某一方面的“天才”；超常兒童也是一個(gè)敏感的話(huà)題，因?yàn)樵诮逃Y源不均衡的今天，一些被認(rèn)定為“超常”的兒童，享受著稀有的優(yōu)質(zhì)教育資源。或許正是因?yàn)檫@兩個(gè)原因，國(guó)內(nèi)第一個(gè)開(kāi)辦超常兒童實(shí)驗(yàn)班的幼兒園——北京陶然幼兒園、北京西城區(qū)育民小學(xué)、仁華學(xué)校、八中少年班，乃至今天的人素班，才如此受到家長(zhǎng)們的青睞。

　　事實(shí)與愿望永遠(yuǎn)存在著落差。據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究顯示，超常兒童的比例只有1%～3%，而希望孩子超常的家長(zhǎng)在所有家長(zhǎng)中所占的比例則遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了這個(gè)數(shù)字。于是，父母寄希望于讓孩子參加各種課外班超前學(xué)習(xí)，并用“天才出于勤奮”等名言來(lái)激勵(lì)孩子，以期達(dá)到“勤能補(bǔ)拙”的效果。

　　但是，早期教育和提前學(xué)習(xí)造就不了超常兒童，超常教育也不是超前教育。超常是一種天賦，并不是一味的努力和培養(yǎng)可以奏效的。一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的例子是，不少家長(zhǎng)接受不了別人的孩子能考100分，而自己的孩子卻不能。事實(shí)上，能考100分的孩子本來(lái)就占少數(shù)，而且有的人偏科，除了努力的因素以外，生物學(xué)因素本身也決定了一個(gè)人可能會(huì)缺乏某些天賦，只能在某方面達(dá)到一般水平。而且，越來(lái)越多的研究也發(fā)現(xiàn)，雖然教育是有作用的，但是和生物基礎(chǔ)、和遺傳因素相比，教育的作用非常有限。正如愛(ài)迪生所說(shuō)的那樣：“成功等于99%的努力加1%的天賦，然而，起決定性的往往是那1%的天賦”。

　　超常的孩子都具有某一方面的天賦。作為家長(zhǎng)，必須承認(rèn)這個(gè)個(gè)體的差異，而且必須承認(rèn)有極少數(shù)人在某些方面比其他人有著天生巨大的優(yōu)勢(shì)潛能；同時(shí)，客觀(guān)地看待自己的孩子，清楚他屬于哪一個(gè)“陣營(yíng)”，這對(duì)孩子非常重要。我們不難理解，如果父母把一個(gè)孩子當(dāng)超常兒童來(lái)養(yǎng)，犯錯(cuò)誤的概率是97%；把一個(gè)孩子當(dāng)普通孩子來(lái)養(yǎng)，犯錯(cuò)誤的概率只有3%。家長(zhǎng)有一顆平常心，對(duì)孩子的教育就會(huì)更現(xiàn)實(shí)一些，也有利于培養(yǎng)孩子的良好的性格。

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