因地制宜 因材施教

　　在學習國外的財商教材中，常有這樣的案例：美國幾歲大的小孩就會將自己用不著的玩具小熊擺在家門口，放一塊“Sale”(出售)的牌子，等待別人付錢拿走小熊，而自己得以獲得一點收入供零用。

　　但這樣的方式，在國內(nèi)的孩子中大概很難實現(xiàn)。因為國人對于二手物品的接受程度仍然不高，而且把東西放在家門口代售也不太現(xiàn)實，還極可能被拾荒者順手就拿走。

　　所以，兒童的理財教育不能照搬國外的經(jīng)驗，或照搬某個案例的經(jīng)驗。最好能夠針對家庭的成員結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟狀況、社區(qū)和居住環(huán)境的狀況等因素，進行有針對性的、有意識的指導，在別人的經(jīng)驗基礎上進行一定的改進，進行因地制宜。

　　在孩子的理財教育中，因材施教也很重要，其中最主要是注意孩子的年齡大小來進行安排，否則超過了孩子某一年齡段應有的接受度，極可能扭曲為“拔苗助長”，得不償失。

　　比如，讓上幼兒園的小朋友就自己出去“打工”賺錢，顯然缺乏一定的安全性，也幾乎沒有實現(xiàn)的可能。此時還不如讓孩子在家里好好學會辨認錢的大小。又比如，前面講到的美國兒童賣二手玩具的案例，我們的家長就可以在孩子進入高中或大學后，有意識地告訴孩子，通過網(wǎng)絡“易物”或在網(wǎng)絡跳蚤市場中拍賣自己閑置的二手物品，也能獲得一定的收入。

　　比如，英國教育部門現(xiàn)在就針對不同年齡階段的孩子提出不同的理財教育要求：5歲至7歲的兒童要懂得錢的不同來源，并懂得錢可以用于多種目的；7歲至11歲的兒童要學習管理自己的錢，認識到儲蓄對于滿足未來需求的作用；11歲至14歲的學生要懂得人們的花費和儲蓄受哪些因素影響，懂得如何提高個人理財能力；14歲至16歲的學生要學習使用一些金融工具和服務，包括如何進行預算、儲蓄和初步的投資。

　　在本組文章里，我們就針對中國孩子各個成長時期的特點，為他們設定了不同的理財教育的主題，并通過具體的案例進行了記者點評，相信能為家長們提供一定的參考。

　　別讓孩子“金錢至上”

　　雖然我們說要重視孩子的理財教育，但家長們千萬要記住，對孩子從小進行理財教育，目的在于培養(yǎng)孩子一定的理財意識和能力，但絕不是讓孩子變?yōu)榻疱X的奴隸，可千萬別讓孩子形成“金錢至上”的意識。

　　這可能也是家長在對孩子進行理財教育中無意間可能犯下的錯誤，為此，一定要有意識把握好“度”的問題。

　　比如，逢年過節(jié)，家里的老人總要給孩子們一些紅包，數(shù)額較大的主要是過年分到的“壓歲錢”。家長們當然可以教育孩子，把每年收到的壓歲錢，包括平時的零花錢存在小朋友自己名下的賬戶里，讓孩子懂得錢放在家里不會“長大”，但存到銀行可以變多一些，也就是取得利息收入，讓錢自己去生錢。

　　可是，當孩子們看到自己存款賬戶的數(shù)字越變越大，如果家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子為此著了迷(有些小朋友可能總會催著媽媽看存折數(shù)字有沒有變化)，那就應該稍微調(diào)整一下孩子的心態(tài)。比如，在爺爺奶奶外公外婆生病時，告訴孩子也要盡一份孝心，問問孩子是否能夠把自己存折里的錢取出一小部分，買點水果給親愛的老人？如此，一方面是培養(yǎng)孩子對于親人的感情，一方面也是教育孩子錢能用來買東西，錢能幫助生病的老人，不僅不會讓孩子偏執(zhí)地關注自己資產(chǎn)的增長，還能增加孩子的情商和財商。

　　又比如，現(xiàn)在很多家長都在談“股”論“金”，甚至有些幼兒園和小學里的孩子都會說“600xxx”之類的股票代碼，知道父母在投資哪個股票，還懵懂地互相“交流經(jīng)驗”。但我們認為，股票是一種復雜的投資工具，至少要初中以上的孩子才能初步理解，作為家長更不要當著孩子的面為股票上的得失而爭吵。

　　今年高考期間，上海就出現(xiàn)了一對母子的對話。高考前一天，也就是6月5日，正在看書復習的兒子聽到母親的手機又響了，是媽媽炒股的朋友來的電話，告訴他母親一開盤又是全面跌停，心急如焚的母親讓兒子趕快放下課本，幫他開電腦看看行情。兒子有些火了：“到底是我重要，還是股票重要?你還讓不讓我安心看書了？！”

　　所以說，我們是要讓孩子懂得“錢”很重要，錢能“美化”生活，但別讓孩子以為生活里最重要的就是錢，別讓孩子以為炒股票比學習、工作都更重要！因為金錢只是一種生活的工具，而不是人們生活的最終目標。