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　　隨著一批批嬰兒的出生，越來越多的年輕父母們在孩子的教育問題中也面臨更多的困惑：該不該對(duì)孩子進(jìn)行早期教育？如何選擇一家合適的早期教育機(jī)構(gòu)？

　　據(jù)了解，長春市的很多幼兒園都針對(duì)早期教育推出了各種教育項(xiàng)目，但是專門的早期教育機(jī)構(gòu)也有很多家，建議家長在選擇早期教育機(jī)構(gòu)時(shí)要參考課程設(shè)計(jì)、師資力量等因素。

　　早期教育讓孩子更聰明

　　0-3歲是人一生發(fā)展的最重要時(shí)期。右腦的巨大潛能只是在0-6歲表現(xiàn)出來，其中0-3歲尤為關(guān)鍵。3歲以后，隨著左腦能力的發(fā)展，右腦能力會(huì)逐漸衰退。

　　研究表明，人出生后頭2至3年腦發(fā)育最快。嬰幼兒的大腦將使用相當(dāng)于成年人兩倍的能量，嬰兒在這個(gè)階段學(xué)到的東西比生命中其他任何階段都要多。

　　而很多家長對(duì)早期教育在開發(fā)孩子智力的認(rèn)識(shí)上存在很多誤區(qū)。

　　長春市一家知名早期教育機(jī)構(gòu)的昌女士表示，開發(fā)智力挖掘孩子的潛能，并不單單是教孩子認(rèn)字學(xué)知識(shí)，其實(shí)對(duì)于0-3歲的嬰幼兒適合的親子活動(dòng)和游戲?qū)﹂_發(fā)孩子的智力和潛能至關(guān)重要。早期教育能造就人才，關(guān)鍵在于激發(fā)兒童的潛在能力。然而潛在能力是遵循著一種遞減規(guī)律的。教育要越早越好，早期教育實(shí)施的越晚，兒童生下來所具有的潛在能力發(fā)揮出來的比例就越少。無數(shù)事實(shí)證明，接受早期教育的孩子，比不接受早期教育的兒童更聰明、更健康，日后的成長也更快樂。

　　選早教機(jī)構(gòu)不要盲目

　　對(duì)于早期教育，年輕的父母們都有自己的觀點(diǎn)，但真正選擇早期教育機(jī)構(gòu)時(shí)卻有許多困惑。有的家長跑遍了長春市的各大幼兒園和早期教育機(jī)構(gòu)，還是感覺不滿意，原因是家長在選擇時(shí)不夠理智。其實(shí)，家長在選擇早期教育機(jī)構(gòu)時(shí)，可以參考這些因素。

　　教育理念：在考察早教機(jī)構(gòu)的時(shí)候，家長要從咨詢工作人員那里了解早教機(jī)構(gòu)的教育理念是否尊重孩子個(gè)性的發(fā)展，以及機(jī)構(gòu)是否有長期的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些對(duì)于家長的選擇來說是很重要的。

　　品牌力量：早期教育是一項(xiàng)肩負(fù)愛心與責(zé)任的事業(yè)，家長選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)應(yīng)選擇具有正規(guī)的早期教育辦學(xué)資質(zhì)，擁有科學(xué)、系統(tǒng)、完整的教育體系的知名早教機(jī)構(gòu)，業(yè)內(nèi)人士還建議，如果早教機(jī)構(gòu)既有親子園又有幼兒園，這樣的親子園與幼兒園的互動(dòng)發(fā)展模式，更有助于孩子接受系統(tǒng)的早期教育。

　　課程設(shè)計(jì)：正規(guī)早期教育機(jī)構(gòu)的課程設(shè)計(jì)都是根據(jù)兒童不同月齡段來制定教學(xué)內(nèi)容的，家長可以與老師進(jìn)行交談，向老師了解這個(gè)月齡的孩子的教學(xué)內(nèi)容及安排，考察課程編排是否考慮了孩子個(gè)性化發(fā)展的需要，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容不要盲目貪多和快，這樣對(duì)孩子的教育很可能適得其反。

　　師資力量：在選擇早教中心的時(shí)候，師資水平是最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。親子教育不僅是對(duì)孩子的教育，更重要的是通過高品質(zhì)的早期教育課程提供家庭早教支持方案。從事早期教育的老師首先要有愛心和責(zé)任心，一定要在專門的院校學(xué)過系統(tǒng)專業(yè)的早教知識(shí)，通過專業(yè)培訓(xùn)和考核，具有很好的實(shí)操能力，并且專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)要對(duì)教師定期培訓(xùn)，把最前沿的教育信息知識(shí)和教學(xué)方法傳達(dá)給他們。家長可以和老師之間溝通和交流，初步了解一下教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)素養(yǎng)，以便為孩子選到更合適的教師。

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