或許很少有父母意識(shí)到，即便普普通通的一句話也可能包裹了某個(gè)隱形的“殺手”，帶來(lái)很多意想不到的后果，諸如將寶寶探索的欲望扼殺殆盡，嚴(yán)重挫敗寶寶的自信心，讓寶寶的不良行為不斷升級(jí)等等。你注意到那些尋常話語(yǔ)中的隱形“殺手”了嗎？你知道該怎樣回避那些隱形“殺手”嗎？

　　案例1：倒多了的番茄醬

　　3歲的佳佳正在自己吃早餐。她用右手拿起一片面包，攤在左手的小手心里，然后拎起一瓶番茄醬往面包上倒。番茄醬粘粘稠稠的，掛在瓶口，好幾秒了還沒有倒出來(lái)。佳佳使勁抖了一下瓶身，一大堆番茄醬掉落下來(lái)，落在面包上，在面包上略微停頓了一下，然后懸掛下來(lái)，一直掉落到桌面上。佳佳爸看到桌面上那攤番茄醬，急切地喊了一聲：“佳佳，你番茄醬倒得太多了，都掉桌子上去了！”聽到爸爸的聲音，原本專心致志涂抹番茄醬的佳佳突然停下來(lái)，哇哇大哭起來(lái)。從那以后，每次往面包上抹番茄醬，佳佳都不肯自己動(dòng)手，不管媽媽怎么鼓勵(lì)，她都堅(jiān)持說(shuō)：“我抹不好！媽媽幫我抹！”

　　案例2：咬屁股的小蟲子

　　2歲半的楚楚跟著爸爸媽媽在戶外玩耍，不知道什么時(shí)候，他背后的衣服上粘了一只小蟲子。楚楚爸看到小蟲子，開玩笑地說(shuō)了一句：“楚楚，小蟲子咬你屁股了哦！”聽到爸爸說(shuō)小蟲子要咬他屁股，楚楚嚇得大哭起來(lái)。楚楚爸立刻將蟲子捉住，放到地上：“你看看，我把小蟲子抓住了。”盡管那只小蟲子“咬屁股”未遂，它仍然帶給楚楚空前的恐懼感。從那以后，每次見到小蟲子，楚楚都會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，一邊躲，一邊恐慌地大喊：“小蟲子咬屁股”。盡管每次帶楚楚外出，媽媽都會(huì)鼓勵(lì)他去觀察各種各樣的小昆蟲，但是“小蟲子咬屁股”的陰影始終盤桓在楚楚的腦海，在無(wú)形中控制著他的探索欲望，當(dāng)然，他也因此失去了許多近距離觀察小昆蟲的機(jī)會(huì)。

　　語(yǔ)言“殺手”隱形模式揭秘

　　尋常話語(yǔ)中的語(yǔ)言“殺手”有很多隱形的模式，只要我們認(rèn)清了這些隱形的模式，就可以避免這些看起來(lái)很平常的語(yǔ)言帶給寶寶的傷害。尋常話語(yǔ)中語(yǔ)言“殺手”的隱形模式可能很多，常見的主要有以下幾種：

　　1. 隱含的責(zé)備情緒

　　前面提到的第一個(gè)案例中，就像佳佳爸所說(shuō)的“番茄醬倒太多了”之類的話語(yǔ)幾乎隨處可以聽到。或許很多父母不以為然：我們不過客觀地描述事實(shí)罷了，有必要如此大驚小怪嗎？誠(chéng)然，這確實(shí)是一句描述事實(shí)的話語(yǔ)，但是這句話隱含了另外的意思，它無(wú)異于在對(duì)寶寶說(shuō)：“你真笨，你連番茄醬都倒不好！”“你不會(huì)少倒點(diǎn)番茄醬嗎？”“你怎么這么不小心，把番茄醬倒桌子上去了？”“你看看，你多浪費(fèi)啊！”……如果我們理解到這句話隱含了如此多的含義，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句看起來(lái)只是描述事實(shí)的話語(yǔ)，實(shí)際上不過是不同形式的責(zé)備而已。這種責(zé)備本身隱含了對(duì)寶寶能力和行為的否定，很容易帶給寶寶挫敗感，挫傷寶寶探索的積極性或者自主性，慢慢地吞噬寶寶的自信心，導(dǎo)致寶寶害怕嘗試，放棄努力。類似的語(yǔ)言還有許多，比如：“呀，你把花瓶打碎了！”“你撒了一桌子的飯粒！”“你要放在桌子上，就不會(huì)打碎飯碗了！”……

　　2. 善意的玩笑

　　第二個(gè)案例中，楚楚爸只不過是開了一個(gè)小小的玩笑而已。類似的玩笑，我們成人一聽就明白，或者即便當(dāng)時(shí)沒有反應(yīng)過來(lái)，事后也會(huì)明白，那只不過是個(gè)玩笑而已。但是對(duì)于年幼的寶寶來(lái)說(shuō)，他們可能很難理解父母這種表達(dá)方式，相反，他們會(huì)把玩笑當(dāng)真，只看到這句話字面的含義，而感覺不到字面背后的含義。這就是楚楚事后如此懼怕小蟲子的一個(gè)重要原因。善意的玩笑可能導(dǎo)致兩種情形，一種是類似楚楚爸這樣的，在無(wú)形中壓制了寶寶的探索行為，給他帶來(lái)心理陰影。另一種則是無(wú)意識(shí)中對(duì)寶寶的某些不值得鼓勵(lì)的行為給予了賞識(shí)，導(dǎo)致他的這些行為一再升級(jí)。比如，寶寶無(wú)意中伸手打了爸爸一下，如果爸爸開玩笑地來(lái)上一句：“小子你真行啊，還會(huì)打人呢？”爸爸的本意不見得是在鼓勵(lì)寶寶這種行為，但是寶寶卻無(wú)法意識(shí)到爸爸這句話背后否定的含義，反而會(huì)真的認(rèn)為自己很“行”，繼續(xù)以這樣的行為來(lái)獲得“贊賞”與“肯定”。

　　3. 好心的指導(dǎo)

　　在寶寶成長(zhǎng)的過程中，尤其在他幼小的時(shí)候，他控制環(huán)境的能力與我們成人相比，總是處在相差非常懸殊的劣勢(shì)，因此，在他們的眼里，父母幾乎是無(wú)所不能的，而他自己總是需要依賴父母的協(xié)助才能達(dá)到自己的目的，于是，這種無(wú)能為力的感覺很容易帶給他挫敗感，讓他在潛意識(shí)里無(wú)條件地認(rèn)為“父母很行，而自己什么都不行”。要讓寶寶意識(shí)到“我也行”，需要一個(gè)相對(duì)比較長(zhǎng)的過程。并且，如果父母處理問題的方式不對(duì)，即便他將來(lái)成人了，他這種“我也行”的意識(shí)也很難形成。要幫助寶寶形成“我也行”的意識(shí)，我們就需要謹(jǐn)慎地對(duì)待很多的生活事件。尤其當(dāng)寶寶面臨困難的時(shí)候，我們的指導(dǎo)就要格外小心了。

　　當(dāng)然，好心的指導(dǎo)不是不可以有，但是一定要注意方式，如果方式不對(duì)，就會(huì)給寶寶帶來(lái)壓力。比如，寶寶正在搭積木，剛搭了兩塊就倒了，如果我們?nèi)ブ笇?dǎo)他怎么搭，但是由于他小手控制能力還比較差，即便他知道了應(yīng)該大積木放下面，小積木放上面，他也可能很難控制住自己小手的力度、角度，完美地達(dá)到自己的目的。如此一來(lái)，看到父母那么輕而易舉就可以做到的事情，他自己怎么努力都做不到，他可能就會(huì)扔了積木，大發(fā)脾氣，顯得十分急躁，甚至很長(zhǎng)時(shí)間都不肯再碰積木。于是，我們好心的指導(dǎo)不僅起不到我們期待的作用，反而成了傷害他的一個(gè)理由。

　　4. 非惡意的否定

　　到2歲左右，有的寶寶可能1歲左右，他們就會(huì)有非常強(qiáng)烈的想要自己來(lái)的意識(shí)。不管什么事情，他都想自己去做，不希望父母代勞。有的父母可能就會(huì)以“寶寶還小，不能……”(替代的句式還有“寶寶還小，不會(huì)……”“寶寶還小，做不了……”)的理由給予否定。被否定幾次之后，寶寶想要自己來(lái)的欲望就會(huì)消失，他的自信心也因此受到挫傷，以后就不會(huì)繼續(xù)要求自己來(lái)，甚至當(dāng)父母鼓勵(lì)他自己來(lái)的時(shí)候，他也會(huì)以“我還小，做不了”等為借口推脫。  文/林怡