溝通能力是父母非常關注培育孩子的一種能力之一。這在我們開展咨詢和調查工作過程中，問及父母為什么要帶孩子去上親子或者其他培訓課程，為什么有時間就會帶孩子在社區里和其他小朋友玩耍，為什么希望有可能的話盡量邀請和自己孩子同齡的孩子做客……的時候，他們都談及到的是，因為孩子是獨生子女，小伙伴很少，希望能給孩子提供盡可能多的與其他小朋友接觸和溝通的機會。

　　可是家長在培育孩子溝通能力的過程中，往往會出現這樣的問題：

　　案例一，我的孩子快4歲了，在家和我們溝通的非常好，可是一到外面，就不敢和小朋友玩，老躲在我們身后，推都推不過去，膽子太小了，老師也說，我的孩子在幼兒園膽子很小，不愛說話。

　　案例二，我的孩子和其他小朋友玩，不到十分鐘準保不是他哭，就是他把別人惹哭。

　　案例三，我的孩子在家天不怕，地不怕的，一出去就不行了。今天帶他去吃飯，不敢說話，不敢夾菜，要什么都讓我去拿，干什么都要拉著我，唉！

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　　我們說，能夠和自己的父母進行很好的溝通，是由于這種溝通是孩子在完全安全和熟悉的環境下進行的，這種溝通是有條件的，是在一種特定的環境下實現的“目的性邏輯思維”

　　而我們所提倡具備的是社會溝通能力，不單只對某一類信息環境，而是指在所有社會生存信息環境中，為實現“目的性邏輯思維”的目的而進行信息交換的能力。

　　而上述孩子行為產生的原因，普遍意義上講主要是因為孩子“附生性邏輯思維”不夠豐富，或者是過分的小心謹慎以及信任感的過分喪失等等原因造成的。我們說社會溝通能力是孩子未來實現自我“目的性邏輯思維”目的的重要載體，希望父母能夠在培育孩子過程中積極的對孩子進行良好的培育，具體的培育建議，我們將會在載體系列叢書的相關章節加以論述介紹。

　　載體培育認為

　　“邏輯思維社會溝通能力”就是在社會生存信息環境中，為了能夠良好實現“目的性邏輯思維”的目的而進行信息交換的能力。