劉女士最近有點犯難，為了讓兩歲孩子能從小就在“精英”環境中浸染，參加了一個價格不菲的早教班。

　　該班堪稱“豪華”：每節課學費超過200元，課室裝修精美，每節課一休息就會有工人及時消毒地板……“想挑‘精英班’只能從價格高低來判斷。”劉女士考慮，“讀得起應該都是高素質人群吧，這樣孩子從小跟高層次家庭的孩子交往，家長也可以拓寬社交圈。”

　　上了一次課之后，事實和想像的不太一樣：“可能家長心態一樣，交了這么多錢，都想得到最好的效果，游戲環節使勁把孩子往前推，甚至‘親自’把其他孩子擠到一邊；老師職業化地上完課就走了，感覺像一場高檔但冷漠的交易。”

　　劉女士的想法并不孤立。廣州市某幼兒園園長告訴記者，有學生家長送孩子去學高爾夫球，一些高爾夫俱樂部會開設針對不同年齡段的青少年培訓班、俱樂部，甚至幼兒班，這些家長大多可稱“精英”———年收入百萬元以上，以出國工作的高知、高素質精英和一些私營企業主居多。

　　一位女兒從小學開始學高爾夫球的家長認為，讓孩子從小學打高爾夫球，不僅可以培養貴族氣質，還可擴大交際圈子，學打高爾夫的孩子都很優秀，在這樣的精英群體中活動，對人際交往也有幫助。

　　在“圈子教育”的心態下，家長從早教班就開始“擇”，進入幼兒園、小學、中學更是“愈擇愈烈”。不少民辦教育機構也看準家長的這種需求，某招生廣告直接打出：“孩子們在這里組合起人生的第一個精英社交圈。”

　　幼教專家認為，家長渴望把孩子培養成社會最高端階層的優秀人才，心情可以理解，但家長應該首先尊重孩子意愿，不要盲目虛榮。如果孩子錯誤地認為打高爾夫、懂馬術、玩皮劃艇等，就是受人尊重、令人羨慕的社會“精英”，從而產生互相攀比的心理，很可能成為孩子身心發展健康的負擔。

　　廣州市東方紅幼兒園園長王致青認為，刻意地為孩子選擇教育環境有利有弊：當孩子顯現某些天賦或興趣愛好時，對孩子進行針對性教育有利于發揮特長；但如果孩子在舒適甚至豪華的環境中一帆風順地成長，抗挫折能力必定相對較弱；人是復雜的、多側面的，讓孩子從小接觸各式各樣的小伙伴有利于他們適應未來的社會生活。如果一味地要求孩子交友純而又純，只能接觸和認可某一類人，而不了解、適應社會群體的復雜，對將來毫無益處。由于欠缺一些非智力因素的品質，甚至會遇到更大的困難。

　　反觀文章開頭的那位劉女士，她最終在社區辦的普通早教班找到了滿意的感覺：“家長心態都比較輕松，不會你爭我搶，孩子不斷結識新朋友，玩著學效果挺好。” 本報記者 王倩