近年來，為了讓孩子能贏在起跑線上，不少家長急于讓孩子接受早期教育。念唐詩、識漢字、學外語、學數學等等。對此，也引發了眾多家長們的困惑：那么小的孩子背了數十首的唐詩，能理解、能記住嗎？強化訓練加減運算就能贏在起跑線上？家長到底該怎樣選擇孩子的教育內容和采取怎樣的教育方法呢？對此，筆者采訪了華東師大學前教育與特殊教育學院教師王順妹。

　　家長誤區

　　不要誤解“不讓孩子輸在起跑線上”

　　每個家長生怕因為自己的一時疏忽而使孩子輸在了起跑線上，所以從小就給孩子報各種各樣的培訓班。一些早教課程確實對孩子發展比較有利，但有些課堂式的教授方式并不能使孩子受益，家長的“強制行為”很有可能掠奪了孩子自身的發展。因為孩子的學習方式，是通過大量的實踐操作獲得的。

　　不要認為孩子背詩越多，就越聰明

　　許多家長往往從小就機械地讓孩子背大量的唐詩，識別大量的數字，以為孩子背的唐詩越多，認識的數字越多，說明孩子獲得的知識越多。實際上，孩子的記憶只是暫時記憶，對數字和唐詩的含義并不理解，等稍微長大以后很快就會忘記。學前兒童知識的獲得不是依靠傳授與教導，而是通過親身體驗與探索，若不經過孩子體驗的死記硬背，孩子只能是短暫的記憶。

　　早教須知

　　學前教育并等同于知識灌輸

　　事實上，很多家長對于孩子學前教育的理解僅僅局限在知識的教育上。學前兒童早期，獲得的知識是通過與他人、與物體直接接觸和互動獲得的。成人傳授知識往往是無效的。由于不同年齡階段的兒童，學習能力、學習方式等有所不同。家長在對孩子實施早期教育前必須首先加以了解，以避免盲目施教而造成“有心栽花花不開”現象。學前兒童認知能力發展經歷從具體的動作水平到抽象水平過渡的特點。

　　對學前兒童而言，日常生活是極佳的教育途徑。如讓參與家庭日常生活“勞動”，整理鞋柜、玩具柜，分分水果、糖果等。孩子在具體勞動的過程中，能了解物體的形狀、特性，區分物體的大、小，多、少，長、短，輕、重等。另外，讓孩子有機會與小伙伴們在一起進行自主性的游戲活動，對開發孩子智力，提高孩子的社會性具有極大的幫助。

　　家長學堂

　　早期閱讀從零歲開始

　　王老師認為，早期閱讀不僅有助于兒童的語言發展，還能有效開發兒童的智力，培養兒童良好的傾聽與閱讀的習慣。家長應為孩子創設良好的閱讀環境。每天爸爸媽媽閱讀兒童故事給孩子聽。雖然，孩子還不會作出反應，但這一活動對親子關系的建立和孩子的發展是有益的。隨著孩子漸漸長大，家長可以和孩子一起邊看繪本便閱讀，或讓孩子自己看書閱讀，即看看畫面上畫的是什么？ ，怎么樣的？等等。孩子通過閱讀，逐漸產生對文字的好奇與學習認識文字的興趣，堅持閱讀的孩子，他們不經意間就能認識大量的文字。這為入小學學習語文等課程奠定了良好的基礎。

　　另外，家長可以在家里放故事或者英語磁帶，不一定非要強迫孩子認真的聽，孩子可以同時在一邊玩自己的，主要是對孩子的一個語言刺激。