人在不同的人生階段，有不同的“最重要”。當你為人父母后，教育好孩子就是你所有事情中的“最重要”！

　　父母教育孩子，一定要學習、觀察、思考、實踐，發現規律，做到先知先覺。醒在眼下，行在眼下，贏在未來！

　　追求全面發展的教育，就是用更豐富的手段，瞄準更多維的目標，更深入地融入生活，培養孩子的心、智、體全面發展。

　　管是為了不管，教是為了不教，我們現在教育孩子，是為了將來的不管和不教。

　　好孩子聽話， 還是聽理

　　中國人教育孩子時經常說的一句話就是： “聽話， 好孩子。”學校和家庭有太多的“聽話就是好”。“聽話”和“好孩子”結合得如此緊密， 好像天生一體。但聽話的孩子真的就是“好孩子”嗎？

　　保證孩子聽你的話就一定會好嗎？如果你自己都不是很成功、幸福， 你要孩子聽你的， 他怎么超越你？即使你過去可能正確， 你怎么保證你的話對孩子的未來一定會好？

　　一味要孩子聽話， 首先是一種不尊重，為什么孩子就總得聽大人的， 大人就不要聽孩子的呢？這極不利于建立孩子的自尊和自信。

　　一味要孩子聽話， 是在扼殺孩子合理的行為模式，是在從小培養順從“權威”的“奴隸”。合理的行為要建立在思考、 確信的基礎之上， 如果沒有思考和確信，只知道聽話、 行動， 最后， 人就成了一個服從的機器， 而不是自主的人。

　　一味要孩子聽話， 不鼓勵孩子思考，不鼓勵孩子建立自己的思維模式， 使他們沒有自己的思想、 觀點， 久而久之， 就會形成定勢： 在家聽父母的， 在校聽老師的， 在單位聽領導的。這正是目前大多數中國人的現狀，我們喜歡這樣嗎？如果不喜歡， 那就不要像我們從小被教育的那樣再去教育孩子， 不要告訴我們的孩子要一味地“聽話”。

　　一味要孩子聽話， 會使孩子沒有問題意識。自己思考才會發現問題，進而解決問題。一味聽話， 就是大人發現問題， 大人幫孩子解決問題， 孩子從小會缺少問題意識。

　　一味要孩子聽話， 會使孩子沒有創新意識。創新必須自己去想，自己找路子，而不是聽別人的話。并不一定只有搞科研才要創新， 創新更多的是一種日常行動和思維模式， 在生活中擁有開放思維， 看問題有多個角度， 嘗試更多方法， 這些才是創新思維的真正發端。中國人大多數都愿意抱著過去不放，不愿意創新， 更多的是“被動改革”， 這跟我們從小太“聽話”有關。創新是改革的第一步， 只有有創新意識的人， 才會主動改革。

　　難道我們要鼓勵孩子“不聽話”？不是，我們要更多地將“聽話”的要求從我們的語言中隱去， 要強調讓孩子“聽道理”， 把我們對孩子的要求藏在道理中講給孩子聽。如果我們給孩子講的要求都是有道理的， 孩子在明白了道理之后，就自然會認同并遵從我們的要求。

　　我們并不希望一生中總讓別人的要求來指揮我們，我們真正要聽的是“道理”， 為什么不從小就讓孩子聽道理呢？

　　讓孩子聽道理， 首先有利于鍛煉和培養孩子的思考能力。哪怕是在孩子很小的時候，我們要求孩子做一些事、 聽一些話， 都要努力跟他講相關的道理， 幫他

　　想通。孩子在想道理時， 也是在思考。讓孩子聽道理， 有利于他們形成正確的行為模式， 有利于他們形成問題意識、 創新意識， 有利于建立他們的自尊和自信。

　　因此， 我們可以多給孩子講道理，請孩子遵理而行， 如果孩子不認可， 可以請他說出他的道理， 如果他說得有理， 我們就聽他的。這樣， 孩子漸漸地就能學會獨立思考， 按理

　　行事， 建立起自己的價值觀。有了自己的價值觀， 孩子才能自信、 堅定地行動。這遠勝過一味去聽別人的話。人的價值觀非常重要， 因此家長要從孩子小的時候就開始慢慢培養。有了自

　　己的價值觀， 人才會有堅定的方向， 行事才會有底氣。

　　同時， 我們跟孩子講道理， 也是尊重孩子的表現，這背后體現的是平等。這樣也會引導孩子講道理、 謙和、 理解別人， 而這些素質是良好人際關系的基礎。在未來社會， 建立良好的人際關系是非常重要的。

　　不講道理、 一味聽話的人， 遇到比他強的就聽別人的話，遇到比他弱的， 就要別人聽他的話， 這都不好。如果遇到強的就低三下四， 遇到弱的就飛揚跋扈，形成這種性格的根本原因就在于從小受的教育中有太多的“聽話”。

　　關于“理”， 中國的有些俗語很有意思：有的人“無理鬧三分”， 有的人“得理不饒人”， 有的人“有理讓三分”， 人的境界在“理”上高下有別。總的來說， “有理走遍天下， 無理寸步難行”。

　　需要說明的是， 講理不是我們做人做事的最高層次，講理之后， 我們更要講法、 講情， 更要愛別人。要合理、 合情、 合法， 那才是更高的境界。

　　因此， 從多方面看， 我們要讓孩子從小就聽道理，而不是聽話， 不要讓孩子從小不講理。