“數(shù)子十過(guò)，不如夸其一長(zhǎng)”，確實(shí)如此，大人都喜歡聽(tīng)好話，何況孩子？可在實(shí)際教學(xué)工作中，如果僅從學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面看，有的學(xué)生還真無(wú)法開(kāi)口夸他，倒是批評(píng)的話隨口就來(lái)：“你怎么又走神啦！”“你又欺負(fù)人了！”“你作業(yè)沒(méi)交，怎么這么懶啊！”等，不一而足。

　　盡管你天天在關(guān)注這些孩子，沒(méi)少費(fèi)口舌，用心也良苦，可學(xué)生就是不買(mǎi)你的賬，依然我行我素，沒(méi)有一點(diǎn)改變，相反，還會(huì)對(duì)你倍加反感，甚至形成逆反心理，師生關(guān)系越來(lái)越僵，給自己的工作帶來(lái)更多煩惱。

　　然而，如果能換個(gè)角度來(lái)看學(xué)生，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，再真心實(shí)意地給予夸獎(jiǎng)，情況可能就會(huì)大不相同了。

　　新學(xué)期，我接手一個(gè)新班。一名學(xué)生，課堂上調(diào)皮搗蛋，擾亂課堂秩序；下課追逐打鬧，欺負(fù)弱小；作業(yè)拖欠，書(shū)寫(xiě)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。無(wú)論你怎么跟他講道理，他都無(wú)動(dòng)于衷。

　　正當(dāng)我為這件事絞盡腦汁時(shí)，一個(gè)念頭在我腦海中一閃而過(guò)：這名學(xué)生常在課堂上大喊大叫或耍幾個(gè)小動(dòng)作來(lái)引起大家的注意，“順?biāo)浦邸币苍S是轉(zhuǎn)化他的一個(gè)好契機(jī)。

　　前些天的一節(jié)課上，我提了個(gè)問(wèn)題，話音未落，發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生最積極，把小手舉得老高，大聲嚷道：“我來(lái)答，我來(lái)答！”我說(shuō)：“好吧。”出乎意料的是他答對(duì)了。

　　我豎起大拇指，說(shuō)：“真好，完全正確！”班上頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。課后，我把他叫到面前問(wèn)他：“你知道老師為什么讓你回答嗎？”他說(shuō)：“不知道。”我說(shuō)：“因?yàn)槟隳懽哟螅曇繇懥粒鄬W(xué)生都聽(tīng)得見(jiàn)。只要你認(rèn)真聽(tīng)課，以后，老師還讓你回答，你說(shuō)好不好？”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　此后，課堂上我經(jīng)常將一些淺而易答的問(wèn)題讓他來(lái)答，盡管他答得并非那么完整、準(zhǔn)確，我都從積極參與方面給予他肯定和表?yè)P(yáng)。

　　就這樣，他上課認(rèn)真了，課后表現(xiàn)也比以前好多了，而且每天的語(yǔ)文作業(yè)也能認(rèn)真完成了。在當(dāng)周的小結(jié)中，我專門(mén)表?yè)P(yáng)了他，給他頒發(fā)了進(jìn)步之星。乘著這股東風(fēng)，我又將他編到了一名學(xué)習(xí)自覺(jué)性很強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生旁邊坐。我想，加上這名同學(xué)的幫助，這個(gè)孩子一定會(huì)有更大進(jìn)步。

　　好學(xué)生是夸出來(lái)的，還是讓我們?yōu)閹熣叨嘞朕k法夸獎(jiǎng)我們的學(xué)生吧！