一堆家規，將女兒送進哈佛；一根藤條，將三個孩子送進了北大。“虎媽”、“狼爸”的嚴厲教子方式讓人記憶猶新。而眼下，又出現了一位日本媽媽，用相對寬松的教育方式將自己的三個孩子全部送進了哈佛大學。

　　一面是“虎媽”、“狼爸”近乎專制的嚴厲教育方式帶來的成功，另一面是“哈佛媽媽”相對寬松教育下走進世界最高學府的榮耀，父母們疑惑了：到底是嚴厲的教育方式更加有利于孩子的成長，還是寬松式的教育更加科學？什么樣的教育方式才算是成功的家庭教育？

　　“虎媽”“狼爸”剛唱罷，“哈佛媽媽”又登臺

　　“絕不允許看電視或玩電腦游戲”、“不允許自己選擇課外活動”、“無條件服從家長的一切要求”、“不許去同學家串門”，“虎媽”、“狼爸”用一系列嚴厲家教要求孩子沿著他們為其選擇的道路努力。據媒體報道，他們的做法引起了一部分家長的模仿，但也讓部分家長直呼“變態”。

　　就在對他們的討論稍稍平息的時候，“哈佛媽媽”出現了。日本媽媽森田友代的著作《哈佛老媽的教育筆記》一書中，提出了“放任式”家教與“目標式”培養法，即把東方式家庭教育中的“權威父母”和西方式的“平等交流”相結合。這是繼“虎媽”、“狼爸”之后，又一位讓萬千家長羨慕的“教子成功”的案例，它引發的討論絕不亞于“虎媽”、“狼爸”曾經激起的“爭論硝煙”。

　　家庭教育的重要性不言而喻。它是一個人最早接觸的教育形式，是啟蒙教育也是終身教育，對孩子健康成長必然起著至關重要的作用。每個家庭的家教模式各不相同，究竟哪種方法更可行？哪種方法更科學呢？

　　嚴厲還是寬松？這是一個問題

　　古代社會，家長對子女擁有絕對的權威。朱熹《朱子家禮》有云：“凡諸卑幼，事無大小，毋得專行，必咨稟于家長。”家長擁有至高無上的權利和地位，兒女必須服從父母嚴厲的管教。

　　而今，隨著社會法制的健全與社會文明的提高，加之獨生子女時代的到來，家長們開始轉變觀念。對許多家長來說，孩子是家庭的中心，他們對孩子的教育方式漸漸變得遷就和寬松，但當家長們看到“虎媽”、“狼爸”那樣嚴厲的家教方式帶來的成功時，這些家長有些矛盾和動搖了。

　　“我也不愿意強迫孩子，不這么做又不行。現在社會競爭這么激烈，如果放任他發展，將來怎么跟別人競爭？”陜西安康的唐女士是一位17歲孩子的母親。她說，自己對孩子的家教比較嚴厲，假期輔導班必上，即使不愿意也得強迫他去。

　　但孩子的表現卻讓她擔憂：“英語成績還是沒有提高，也從不主動跟我交流。”嚴厲的鞭子似乎并不能驅趕著孩子走向既定的目標。

　　中國青少年研究中心研究員孫云曉認為，“虎媽”“狼爸”式的教育是一種專制的、粗暴的教育方式，是缺乏民主平等意識，不尊重孩子權利的表現，這種功利化追求驅使下的教育方式產生的“成功”只能是世俗意義上的成功，是不可取的。

　　“但另一方面，孩子是需要嚴格管教的，年齡越小的孩子越需要立規矩、明是非。我反對棍棒教育，但懲戒是必須的。”孫云曉補充道，沒有懲罰的教育是不完整的教育。所謂懲戒，意指當孩子出現某些偏差時，采用溫和的方式引導其反思錯誤，總結教訓，讓其承擔行為帶來的后果。“善待兒童的錯誤是非常重要的一個教育方法，家長要相信孩子是好孩子，要讓孩子真正認識錯誤，不懼怕錯誤、改正錯誤，這樣才能練就勇于承擔責任的品格。要是犯錯就用打罵的方式解決，孩子或許永遠不知道自己錯在哪里。”

　　權威民主最科學，還要因性施教、個性施教

　　“我也嘗試過做虎媽狼爸，為孩子制定嚴格的要求和標準，并且強制她完成。但后來發現，跟她好好說，征求她的意見，給她鼓勵和夸獎，她反倒能耐心地聽取建議。于是，我放棄了以前的方法，有什么事情我們會相互討論，平等對話。”任教于中國青年政治學院的教師羅自文告訴記者。

　　孫云曉認為，權威、民主的教育才是最科學的教育方式。一方面父母要以身作則嚴格要求自己，樹立權威和威信，另一方面要對孩子理解和尊重，給他自由，好的教育是給孩子自由的教育。對孩子嚴格要求跟自由并不矛盾，權威不是專制，民主不是溺愛。

　　“對孩子嚴格要求跟自由并不矛盾。比如不能撒謊，不能欺負別人，不許過度玩網絡游戲，這些方面要嚴格，嚴格要求的孩子才是有安全感的孩子。在這樣的前提下孩子依然可以獲得自由，可以和同伴玩，可以選擇自己喜歡的興趣發展。這就是寬嚴有度。”孫云曉表示，一個通行的理念是，孩子10歲之前要完成道德智能的教育，核心便是明辨是非，孩子0到1歲的時候，對他要無條件的愛，這樣他才有安全感和幸福感；2到4歲要敢于對孩子說不，讓其明辨是非；5到10歲便要進一步高養成良好道德習慣，這段時間是一生的基礎、最重要的階段，也是立規矩的黃金時段；但10歲以后就要開始尊重孩子，與孩子平等對話，聽取他的意見和想法，用道理說服他而非強制他。他說，根據國內外家庭教育研究的發現，孩子成才率最高的家庭是權威民主型的家庭，而不是專制家庭。

　　孫云曉補充說，兒童健康成長需要因性施教，個性施教。把性別跟個性結合起來，是一種更加理性的態度。

　　端正教育心態，成功的定義并不唯一

　　網上有一則被網友廣泛轉發的微博：“小時候，我經常糾結：長大后，是上清華好，還是上北大好呢？長大后，我才發現：我真的想太多了。”一則只為逗樂的笑話卻折射出了孩子從小被灌輸的理念，成功就是上名校。而家長給孩子定的目標，便是考上好大學，考出好成績。

　　唐女士對孩子的目標明確而清晰，考上清華或者北大。她說，“最次也要重點大學。”

　　孫云曉表示，上名校、考高分只是世俗意義的成功。他給了我們三個成功的標準：“一是發展。成功不是比較，而是在原有的基礎上獲得發展和提高；二是選擇適合自己的道路。所謂天才就是選擇了適合自己的道路。三是和諧，即身心和諧，人與人、人與社會的和諧。”

　　孫云曉說，兒童時代就是不斷探索實踐、發現自己的過程。要明白孩子的學習有趨利避害、取易避難的特點，他們的興趣是容易變化的，認識自己需要一個過程，不必要求無論什么事情一定要做到底，允許他們探索自己。“但這種探索一定要建立在定好規則的基礎之上，跟孩子談好按規則辦事很重要，孩子起碼會懂得定規則多么重要。”在這個過程中，父母的重要責任是引導他們選擇能發揮他們智能優勢的領域，這就是成功的訣竅。