啃老族是父母在“愛”的旗號下一點點培養出來的

　　記者：“家長教育”與“家庭教育”顯然不是一個概念，我們的家長需要什么樣的教育？

　　蕭斌臣：家長教育與家庭教育的概念不同。家長教育，意味著中國的家長需要學習。家長教育和家庭教育、孩子成長之間的關系，是一個大問題。

　　現在的家長對于教育的理解過偏，過多干涉孩子的教育，也就是所說的“替代成長”、“包辦教育”，孩子本應該有的全面成長被家長代替了。

　　“替代成長”、“包辦教育”，既是當下人才選拔制度催生的一種必然社會現象，也是一種家長曾經接受的教育的傳承，因此很多家長在教育的過程中，并沒有意識到這是不對的。告別替代成長，首先要改變的是家長。

　　記者：家長包辦孩子教育的情況，有愈演愈烈之勢。

　　蕭斌臣：改革開放后，出現了一部分全職太太，她們回歸家庭事務，完全以孩子的教育、成長為中心。但是，這些家長又因為愛孩子，包辦了孩子所有的事情，結果是孩子成長每個階段的獨立習慣被剝奪。因為家長覺得成績比一切都重要，孩子只管學習，其余一切都由家長代替，幫忙解決。

　　即使是考入重點大學的學生都不一定能夠適應獨自生活。為人處事的能力、人際交往的能力，都有欠缺，個人往往不能很好適應社會交往。結果往往依賴父母，形成“啃老族”，而這是父母在“愛”的旗號下一點點培養出來的。

　　我認為，家長對孩子的教育，至少要讓孩子能夠在社會上安身立命。一個“啃老族”必然會影響一個家庭，對家庭來講，是悲劇。此外，還會造成社會的負擔，這就是個大問題了。家長要看到，小問題能鑄成大錯。

　　一個問題孩子的背后一定有一個問題家庭

　　記者：那么，家長該怎么辦呢？

　　張旭玲：現在的家長過于重視考試，容易讓自己的孩子缺失成長目標——從小到大都為了考上好的小學、中學、大學，但是上了大學后卻不知道自己到底要做什么。

　　我們現在的很多大學生，生活能力不足，還缺乏責任心。對自己都沒責任心，更何況對社會？雖然已經是大學生，卻不知道自己該干嘛！

　　教育的目標不是高考，我們要引導家長、孩子在學習之外培養社會競爭力；要教導家長、引導孩子向上、向善！成績并不能培養出生存能力、自信心、責任心，學習能力是生存的基本能力。自食其力、向上、向善，這是我接觸的家庭教育中普遍忽視的問題，很多家長也深有感觸，不知道教育的目標。

　　那么，家長應該怎么做？應該點燃孩子的生活熱情，做孩子們的生活榜樣。父母給孩子的財富不是金錢，而是內在的強大的驅動力，永不言敗、不怕挫折、積極向上的面對生活的精神。

　　劉麗萍：一個問題孩子的背后一定有一個問題家庭。我在從事一些中小學生行為矯正工作的過程中，遇到這樣一個例子：孩子患有暴食癥。從安徽到北京一路求醫問藥，結果癥結還在家長身上——給孩子的學習壓力過大，從小到大都要求孩子考100分、進前10名。結果，孩子拼命努力也達不到目標，身體變差了，只好輟學。現在，生活上也由媽媽替代張羅一切。

　　這類問題的出現就在于家長和孩子之間缺乏有效的溝通，家長總是抬高自己的位置，一切都高高在上地要求孩子對自己必須言聽計從。這在孩子小的時候還有可能，當孩子進入青春期，家長還站在權威的位置上，不把自己“放”下來，就肯定要出問題，而且問題往往出現在孩子身上，反而得不償失，后悔晚矣。

　　對別人有利的方式方法，對自己孩子未必就好

　　記者：的確，高考一直都是孩子最主要的壓力來源。考試制度難以改變，家長在考分與成長之間如何平衡？

　　張旭玲：第一，根據孩子的特點，把孩子最好的能力發揮出來即可。第二，注重孩子的思考能力和創造能力。保持住孩子的想象力和創造力，有助于塑造長期競爭力，而不是一時的成敗。要讓孩子揚長避短，而不是總搞短板教育。孩子某一方面缺失不一定能很快補上，更需要注意揚長！

　　記者：應該說，家長們很有些身不由己，對各類培訓班抱著既愛又恨的心理，很無助。

　　蕭斌臣：中國的很多家長并不了解孩子的多元智能布局。只有語言智能和邏輯智能與考試有直接關系，但如果孩子在其他方面有優勢，強迫他一定要考試得高分不現實。每個孩子必然有自己的閃光點，家長要善于發掘這些閃光點。

　　成功的人就是成功在充分地發揮了自己擅長的那個部分。不管給孩子報什么培訓班，都要先認識孩子的專長，而不是像做游戲一樣來猜測，猜中的概率是很小的。

　　陳德旺：我給自己的孩子定的目標就是考上本科，沒有更具體的要求了。這是根據他的智力情況確定的，并讓孩子有更多時間來發展自己的興趣愛好，關注社會、關注公益事業。這些活動和能力，能讓他今后在大學里更受歡迎。

　　家長需要有發現的眼光和包容的胸懷，為孩子種下興趣的種子，點燃孩子的夢想，并保護孩子的夢想，這像保護孩子的生命一樣重要。每個孩子都有閃光點，要善于發現，而且不要照搬所謂“成功經驗”，對別人有利的方式方法，對自己孩子未必就好。