一條內容為“美國小學生暑假要做的100件事”的帖子最近在微博上流傳，用中英文雙語列出的100個選項中，包括“開睡衣晚會、去野營、去遠航、去探索基地、去旅行、去拜訪別人、去圖書館、烤餅干、帶著微笑做家務、寫首詩、做個藝術品……”其中第100條是：玩得開心！

　　這條帖子真假莫辨、出處不明，卻獲得了眾多轉發和評論，網友們無非借它比對中國教育現狀，抒發怨言和感慨，正如帖子中的一句追問：“我們的孩子在忙啥？”

　　其實發問的網友心里大概都清楚，我們的許多孩子正為“中國式暑假”忙碌呢。

　　暑假的到來，對他們來說，并不因繁重課業的中斷而獲得放松和喘息，而意味著有更充裕的時間，可以花在一個又一個新的課堂，開啟他們的“第三學期”。暑假對許多家長來說，絕不是可以讓孩子在閑散中度過的一段逍遙時光，而意味著抓緊時間為下學期做充分的知識準備，或者讓孩子掌握一門技藝。于是，各種培訓班、補習班、學習班、興趣班迎來了“黃金期”，它們嘹亮地吹響了暑期“集結號”，打響生源爭奪戰。

　　這些家長們顯然相信，在暑假里加班加點，是事關通往“成功”之路的慘烈競賽，是事關人生能否得意的一場戰爭。

　　許多孩子不是為了從這些課堂上體會學習的樂趣，或者激發創意的火花，而是為了學習更多的應試技巧，掌握更多尋找到標準答案的方法，做更多的習題，記牢更多的要點……

　　這樣的暑假，讓孩子身心俱疲，讓家長不勝其累，也讓社會為教育現狀感到困擾，為教育的未來擔憂。上述那條真假難辨的微博的流傳，折射出的其實正是人們身處這種現實所感到的強烈焦慮。

　　越來越多的人已經漸漸達成這樣的共識：僵化而功利的教育方式無益于啟迪孩子的靈性和創新能力，無益于培養真正有競爭力的一代。然而“中國式暑假”的困境是，很少有人真心喜歡這么做，而卻認為應該這么做，或者不得不這么做。換句話說，人們不能按照他們希望的那樣去做，他們付諸實施的其實是他們內心并不認同甚至感到不滿的。

　　他們每個人可能都焦慮著，每個人都可能抱怨著，但每個人都身體力行著，而且爭先恐后著。

　　從眾是容易給人安全感的，隨大流是低風險的，習慣于一種機制顯然是最省事的。大多數人既是搭車的人，也是幫助踩一腳油門的人，很少人選擇下車或重新擇道，大家都憂心忡忡地看著這輛大車飛快地開向自己其實并不樂見的方向。他們一邊抱怨著，一邊蜂擁著擠上車。

　　我身邊就不乏這樣的朋友，他們一邊或批評或不屑于這種教育的弊端，一邊又無奈地四處打探著把孩子送進各種培訓班，因為“別人都在這么干”。

　　不為人群所左右，不為機制而折服，不僅需要強大的內心，需要獨立自主的意識，也需要為“另類”選擇承擔后果的勇氣。

　　其實“中國式暑假”的困境，不僅僅是中國教育當下的困境，某種程度上也是中國社會的困境：即人人都可能是批判者，但同時也往往成為合謀者。