愛孩子，換來的卻是孩子的逆反，還圖文并茂寫出《斗媽大全》；盼成才，卻被扣上讓孩子“被興趣”“過度興趣”的帽子；虎媽狼爸，-13℃的暴雪中讓孩子裸跑，要改變溺愛，就只能“酷”愛……教育問題是如今很多家庭關注的“頭條新聞”，而“對立”似乎是現代教育中孩子和家長的一種常態。如何在愛和責任出現矛盾時做選擇，很多家長因此困惑糾結。

　　熱門話題 孩子犯錯誤，就一定要嚴懲？ 孩子犯錯，非得要懲罰嗎？

　　不是說孩子懂道理就一定不會犯錯，很多時候，是因為孩子的自制力不夠，成年人也是如此。所以，孩子有犯錯的權利。必須制止的標準，一是涉及到重要的習慣，二是涉及品質問題。處罰也應該分等級，不是說孩子一犯錯你馬上要打。可以勸說、批評、警告，最后才是體罰。體罰有個要點，少而精。一般教育界認為，90%講道理，10%處罰的比例比較合理。此外，7至10歲階段是嚴厲管教的階段。

　　在教育過程當中，權威性非常重要，有的時候孩子過于調皮，有的時候則是“皮膚饑餓”。假如說你給他足夠的擁抱，他就不“討打”。如果沒有給他足夠的擁抱，那孩子有時候情愿負面的刺激。

　　“懲罰”應當如何把握尺度，又有哪些講究呢？

　　要讓孩子改正，關鍵在于讓他不是因為害怕被打才改，而是認識到自己的錯誤。用負面的方法去懲戒，讓孩子回歸正面，應該越少越好。

　　懲戒也是一種藝術。比如，香港曾有“差生”教“差生”。還要弄清孩子為什么“犯錯”。比如有個孩子不但上課講話，還會把整個班級搞到老師課上不下去。家長打他動都不動，一副寧死不屈的樣子。后來來了個老師，發現其實這個孩子上課5分鐘就能弄懂全部內容，然后就會開始搗亂。老師就特意帶連環畫給他，意思是我上我的課，你看你的連環畫，不要影響其他同學。懲戒的方法中有很多比“吃辣椒”更管用。

　　點評：犯錯也是孩子成長的一種方式。

　　上海市特級教師、特級校長劉京海：孩子的成長過程當中，家長能夠給孩子高自尊感，他將來的欲求也會很高。孩子年齡小，強制方法比較有效果，但是隨著孩子長大，正面的效果可能會減少，負面效應可能增加。古話說，聰明媽媽往往教出傻孩子。父母總想著“代替”孩子，想要為孩子設計很多東西。與其這樣，不如把你的這些想法，轉化為孩子對于自己的要求、期望，自己去尋找成功的機會。真正的教育是從他律走向自律的。

　　案例：在武漢的家長論壇上，一篇《兒子上課愛講話，我罰他吃朝天椒——效果不錯！》的帖子引來了眾人的圍觀。發帖人十歲的兒子上課經常注意力不集中，他想出了一個狠招，拿來一根正宗的朝天椒，折成兩段，塞進兒子的嘴巴里，過十分鐘才讓他吐出來。兒子當時被辣得小臉通紅，眼含熱淚，保證以后上課再也不講話。可爸爸并沒有就此罷手，他又讓兒子寫體會《老爸請我吃朝天椒》。兒子在作文中寫道：“我的舌頭上好像有成千上萬個螞蟻在咬，真難受啊，我再也不敢上課講話了”。

　　貼上“差生”標簽，是一種激勵？ 被貼上了差生的標簽怎么辦？

　　要讓孩子看到選擇的多樣性，在一個領域可能不成功，但是在其他領域他可能有所發揮，有所成就。如果孩子被貼上“差生”標簽，應該鼓勵他：孩子沒事，爸爸媽媽會陪著你一起，咱們在其他地方再努力努力，爸爸媽媽會相信你。要讓孩子看到自己的長處，每個孩子都有可能成為喬布斯，只要我們能夠發現他們獨特而閃光的一面。更可以告訴孩子，每個人都有不足，媽媽有不足，老師也有不足，我們每個人都有。

　　知恥而后勇，“苦難”是財富嗎？

　　有家長說苦難是財富，往往是在成功之后。可是大多數人是不成功的，他們不會說苦難是財富。所以，挫折教育，不是對所有的孩子都合適。

　　目前成功概念被人為狹隘化。很少有生命教育，只有成功教育。我們只會跟孩子說：你這樣做是會成功的。如果你不成功，你就是失敗者。很多學生因此失去了生活美好的感悟。

　　教育已經被一種所謂的成功學蒙住了眼睛。“因材施教”決不是把學生分成好與差，成績并不是唯一的標簽。

　　點評：差生的標簽該不該保留？

　　教育學者熊炳其：有升學率在，學生就很容易被劃分成差生和優生。改變“差生”困局，一個是教育制度本身的問題，第二個是教育之下個體的行為。現在的問題在于，很多人關注教育制度的問題，而忽視了我們個體的問題。教育制度怎么改變？改變的力量恰恰在我們的個體。就是教師對教育職責的堅守，以及我們每一個學生和家長的參與，這樣才能推動制度改革。如果大家都是盲從，心甘情愿地做受害者，而且是覺得自己加害別的學生也無所謂，反正都是制度造成的，我們的悲劇就上演了。今天我們的冷暴力為什么這么多，就是因為我們在制度的縱容之下，我們自己也放縱自己的行為，自己都在底線之下，最后都干了很多反教育的事情，還不以為是自己的責任。制度和個體之間，都要改。

　　案例：2011年11月，一張令人瞠目的照片在網絡上引起震驚。浙江慈溪某小學的3個男孩因為不遵守課堂紀律，受罰脫下褲子在操場上跑步，旁邊還有女生“監督”。事后，學校校長回絕了記者的采訪：“去和教育局了解情況吧。”

　　除了“脫褲子跑”，“紅校服”、“綠領巾”、“三色作業本”等令人驚詫的校園亂象最近在全國各地集中爆發，“差生”這個刺耳的稱號，該成為孩子身上的標簽嗎？

　　孩子不能說謊，為教育孩子可以說謊？ 說謊都是壞事嗎？

　　謊言其實在某種情況下，是某種需要的投射。可以認為這種謊言是無意識的，跟我們一般概念的謊言有區別。

　　謊言分理智型、人格型、情緒型、道德型。很多孩子為了掩飾自己的學習成績不好，他就非要說“全班成績都不好”；為了說自己比別人強，永遠說別人比自己弱，這樣容易形成一種人格特征，需要家長引起注意。4歲到6歲的孩子，他們由于進入社會，剛剛經歷社會化過程，懂得一點角色扮演，于是他們所說的一些謊，往往都涉及到成長過程中的事。從感性的謊言到知性的謊言，到理性的謊言，這是一個過程。所以惡要從小控制。

　　為教育孩子家長可以說謊嗎？

　　如何控制孩子說謊，首先家長自己不能說謊。在孩子眼中家長是權威。如果家長說謊，謊言的作用就會被放大，影響孩子心理成長。有時候孩子無法準確判斷價值觀，分不清善意或者惡意的謊言：既然權威可以說了不算，我也可以說了不算。以惡對惡，最終放大了惡。

　　同時應該注意矯枉切勿過正。不能給孩子扣上一個“說謊”的帽子。在中國的父母概念當中，孩子的品質、品德是最重要的。得知孩子沒做作業卻說謊自己做了作業，很多媽媽的第一反應是“你為什么撒謊？”其實應該先引導孩子，給孩子一個解釋的機會，讓孩子有機會把內心真實想法告訴你。尊重需求，提供另外一種途徑。心理學研究表明，內心豐富的孩子，或者內心豐富的人，極易容易撒謊。也就是說，很多謊言是我們人類內心活動豐富的表現。

　　點評：謊言并非一無是處

　　社會心理學專家孫中柱：謊言并非一無是處，有些善意的謊言，如果利用得當，也會變成人生當中的一種感悟或者動力。有位教授曾在家中約定，誰說了謊大家不要戳穿，只要做一個動作，比如按按鼻子，或者是拉拉耳朵，大家就能知道，于是互相退一步。后來，教授得病住院，時常感覺非常疼，他卻總是告訴孩子：“我不疼，你們不要惦記我”。其實大家心里都非常清楚。孩子沒法和父親說別的，就給父親做了一個動作——他們共同約定的動作，指了指鼻子。這種理解和默契，成為一個家庭的精神財富。

　　案例：小朋友把小火車玩具帶到幼兒園去，回來的時候，帶回來了一模一樣的全新小火車玩具。家長問孩子怎么回事兒，他沒有任何反映，對家長的問話不理不睬。第二天家長去了幼兒園才知道寶寶撒謊了。他拿了別的小朋友的小火車玩具。這是他第一次撒謊，家長認為孩子是為了要一個新的小火車玩具才這樣做的，因為他知道舊的小火車還在的時候，家長不會給他買新的。

　　觀點交鋒 斗媽大全，父母和孩子緣何頻繁過招？

　　爭議：父母和孩子之間，為什么不能互相理解，“斗”得不亦樂乎？

　　孩子：媽媽當著同學的面說我考試成績不好，跟她嘔氣所以開始創作。傳到網上不怕媽媽看到見招拆招，因為別的小朋友也會有更好的方法，可以豐富斗媽大全。

　　媽媽：有點委屈，不是那樣常罵孩子的媽媽。平時屬于散養形的，對孩子都比較寬松。

　　事件回放：2011年12月，通過網絡博客，10歲的陳樂水發表了《斗媽大全》，隨即引起眾多網友“圍觀”。斗媽大全被定義為“專為6至12歲天天被家長罵的小孩編的”，并在開篇表白：“老媽們，你們準備好了沒，開始接招吧！”《斗媽大全》目前寫了20余招，小作者表示有時間會繼續寫。

　　最有用的斗媽招數：

　　陳樂水：第十七招：當媽媽罵完你的時候，你可以喊著要離家出走，拿一些東西，跑到樓梯口，哭著跑下去。注意，千萬別跑遠。還有就是第三招和第四招，一個是哭，還有裝哭，要是真的能哭出來那就更好了。

　　媽媽教育你的時候，規定你不能看別的地方。我就看媽媽身上有什么可以看的。看衣服上的亮珠，數數有幾個。或者看媽媽臉上的斑斑。記住，千萬要默默數，不能數出聲。

　　反思：為什么斗媽不斗爸？

　　很多爸爸都是懶爸爸，可能跟孩子接觸的時間很有限。出現《斗媽大全》，爸爸應該反思一下，是否真正參與家庭教育，是否真正投入。

　　《斗媽大全》的出現，是家庭教育釋放壓力的渠道。父親最早在網絡上連載《斗媽大全》，是因為覺得孩子有才氣，這是一個健康的家庭，孩子寫出“大全”也是一種游戲的心態。“斗”是一種“逗”，也是一種對話。

　　不過，父母不能都和孩子“斗”。父母雙方一定要扮演不同的角色。如果兩個人都對孩子瞪眼吹胡子，家庭的氣氛就不好調節了。

　　隔代教育，誰說了算？

　　爭議：隔代教育，爺爺奶奶和爸爸媽媽，其中一方應該強勢主導，在孩子的教育和生活決策中說一不二？

　　正方：知識更新快，爺爺奶奶跟不上時代，教育主要靠爸爸媽媽。

　　反方：技術無關緊要，爺爺奶奶教育過的孩子更多，管理水平更好。

　　案例·正方：爸爸媽媽應該是家庭教育的主要負責人。一年級時，可能會有超過80%的孩子在學琴，到了三年級就不到全班的一半了，到了五年級學琴的就是鳳毛麟角了。學習的過程是對孩子意志品質的歷練，負責的應該是爸爸媽媽，聽取各方意見，做好取舍。

　　案例·反方：一位家長的切身體會，兒子特別愛出汗，稍微一運動就滿身大汗，風一吹就很容易感冒。老人就教了一個方法：拿塊小毛巾墊在寶寶背后，一出汗毛巾就把汗吸掉，不會把衣服弄濕，冷風一吹也就不會感冒。所以要多聽聽老人的意見。

　　建議：教育要“孩子為本，父母為主”。孩子的情商、人格對他將來的發展有一個正遞進關系。所以要注重孩子的自我選擇，自我決定以及冒險精神、持之以恒的精神。建議爺爺奶奶首先要了解自己。優勢是有傳統，劣勢是知識老化。家庭教育里，爺爺奶奶不能是主角，應該是配角。“大問題上清楚點，小問題上糊涂點”。

　　兩代人的“分歧”都是為了讓孩子健康地發展，替孩子做決定不是教孩子的好方法。生活上，老人經驗肯定更加多一些，所以在家庭教育中，應該更多教孩子一種方法，怎樣來料理自己的生活。比如天氣變化的季節，不要讓他穿一件很厚的衣服，熱了他就沒辦法脫，穿兩件毛衣比穿一件厚毛衣好，告訴孩子，運動前把衣服脫了，運動之后要把衣服穿上。要教他這樣的能力。

　　有了分歧可以討論，但是不能當著孩子的面去討論，孩子面前一定要一致。當著孩子的面爭吵，不管有沒有解決問題，都會給孩子留下負面影響：他會選擇不同標準去面對不同的事情。