據報道，上海市少年兒童研究中心近日公布了《上海市少兒“微閱讀”現狀調研報告》，報告顯示：超過四成的少年兒童進行“微閱讀”，其中好友動態、娛樂明星、星座運程之類的話題成為少年兒童關注的熱點。

　　“微閱讀”，是伴隨手機短消息、網文、博文出現而興起的一種閱讀方式。隨著智能手機、平板電腦、電子閱讀器等在家庭中的普及，少年兒童的“微閱讀”漸成趨勢。

　　以微博為例，調查顯示，少年兒童玩微博的主要原因是：為好奇心驅使(22.6%)、大家都玩(20.8%)、微博簡單方便(56.6%)；孩子們認為受微博吸引的原因主要是緊密聯系同學好友(55.3%)、可以看到各種犀利或搞笑評論(49.3%)、可以說出自己真實的想法(48.3%)、能獲得多樣信息豐富生活(46%)等。孩子們可不受時空限制登錄微博，課間休息、坐車吃飯、起床或睡前，都是他們“微閱讀”的時間。這種碎片式的即時分享(只言片語、閑言碎語、發發感慨、曬曬心情)，逐漸被少年兒童認同和適應，也花去了他們大量的時間。

　　調查結果向我們傳遞了這樣一些信息——少年兒童進行“微閱讀”的消遣性、娛樂化特點非常明顯，“微閱讀”碎片式的傳播方式正潛移默化地改變著他們的生活和學習狀態。對家長、學校、社會而言，密切關注少年兒童的閱讀動態，引導他們將“微閱讀”和“深閱讀”相結合，成為當下亟須重視的問題。

　　“微閱讀”其實是信息爆炸時代的癥候之一。盡管關于“微閱讀”價值的認定還處于爭論階段，但碎片化的信息導致碎片化思維這一結論顯然是成立的，而且已經有了不少的例證。從教育學角度講，如果過度沉溺于“微閱讀”，其實用性和消遣性會在無形中消解少年兒童閱讀時的沉潛心態，從而影響到少年兒童對知識的吸收。因為單純的信息量累加，并不能產生深度閱讀所帶來的拓展智識的效果。如何減少“微閱讀”在孩子成長過程中的負面效應，是一個重要的社會課題。

　　筆者認為，學校、家庭要在少年兒童中倡導多元化閱讀習慣，教會孩子以“深讀”和“微讀”相結合的方法進行學習，并逐漸引導孩子走向智慧型閱讀。而對少年兒童健康、智慧閱讀方式的培養，應建立在對少年兒童閱讀現狀的準確把握上。學校不僅僅要與家長配合，還要積極與社會多方面聯動，共同關注少年兒童閱讀動態。多學科、多角度地分析研究少年兒童線上線下的閱讀需求、閱讀心理、閱讀誤區等，通過多方合力，清晰把握少年兒童的閱讀狀態，有效引導，及時糾偏，如此才能引導他們在閱讀中拓展智識、豐富生命體驗。(王玉琴 杜在桂)