比起被動(dòng)投入，主動(dòng)投入的效果更明顯。當(dāng)一個(gè)人自發(fā)選擇投入的時(shí)候，無(wú)論結(jié)果是成功還是失敗，這個(gè)投入的過(guò)程本身就是令人愉快的。此外主動(dòng)投入因?yàn)闀?huì)帶來(lái)幸福的感受也能促進(jìn)內(nèi)啡肽的分泌，所以會(huì)讓人有更強(qiáng)烈的快樂(lè)感和幸福感。

　　經(jīng)歷了被動(dòng)投入的孩子會(huì)消極看待投入，相反經(jīng)歷了主動(dòng)投入的孩子會(huì)將投入積極運(yùn)用。因此為了孩子的幸福要盡可能減少他們被動(dòng)投入的頻度，提高他們主動(dòng)投入的次數(shù)。那么孩子就會(huì)了解主動(dòng)投入的快樂(lè)，并漸漸具備將被動(dòng)投入轉(zhuǎn)化為主動(dòng)投入的能力。

　　讓孩子能夠主動(dòng)投入的第一個(gè)方法是教會(huì)他們養(yǎng)成積極的態(tài)度。托馬斯•愛(ài)迪生經(jīng)歷了數(shù)次失敗之后并沒(méi)有將這些失敗看做是單純的失敗，他認(rèn)為這些失敗說(shuō)明了它們都不是正確答案。因此當(dāng)人們問(wèn)起他為何從不厭倦研究時(shí)，他是這樣回答的：“我在研究的時(shí)候并不將其看做是工作，我認(rèn)為研究是一種快樂(lè)的玩耍。所以我就是始終在快樂(lè)玩耍生活的人。”

　　有人曾說(shuō)過(guò)如果不能避開(kāi)的話就把它當(dāng)做是愉快的經(jīng)歷。《論語(yǔ)》中提到“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”積極的態(tài)度會(huì)讓人在面對(duì)無(wú)法避免的事情時(shí)給予人快樂(lè)的力量。如果想讓孩子了解投入的喜悅，那么最適當(dāng)?shù)姆椒ň褪亲屗麄兿瑞B(yǎng)成積極的態(tài)度。

　　第二個(gè)方法是讓孩子們自己樹(shù)立目標(biāo)。主動(dòng)投入的基本是自發(fā)性投入。那么孩子必須先設(shè)定自己的目標(biāo)，才會(huì)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而投入。

　　最后一個(gè)方法是絕對(duì)不要操之過(guò)急。投入并不是匆忙而就的。在登山的時(shí)候如果原本是3 小時(shí)完成的路程決心在2 小時(shí)內(nèi)完成的話，就會(huì)從一開(kāi)始就匆忙向上爬。從那個(gè)瞬間開(kāi)始的“2 小時(shí)內(nèi)必須登上山頂”的壓力就此產(chǎn)生。相反，如果決定4 小時(shí)完成的話就能充分地享受登山的樂(lè)趣。黃隆文教授將這個(gè)稱為“慢慢思考”。在慢慢思考的時(shí)候不會(huì)有心理上的負(fù)擔(dān)，也能夠讓人主動(dòng)投入。

　　幸福沒(méi)有捷徑

　　“你還小所以不懂得人生的意義。”

　　這是父母?jìng)兘?jīng)常對(duì)孩子說(shuō)的一句話。無(wú)論孩子提出什么意見(jiàn)，通常家長(zhǎng)們只會(huì)說(shuō)“你還小所以還不懂”“等你長(zhǎng)大了就明白了”這樣的話。接著家長(zhǎng)會(huì)指出孩子們的錯(cuò)誤決定，并告訴他們正確答案。當(dāng)然這個(gè)正確答案只是父母所認(rèn)為的“主觀正確答案”。

　　事實(shí)上孩子們對(duì)于人生和自我有著超出成人預(yù)料的真摯思考。這些思考中有很多都是成人們已經(jīng)忘卻的哲學(xué)思考。比方說(shuō)“人是為什么而活著的？”“愛(ài)情是什么？”“真正的幸福是什么？”等等。

　　孩子們賦予自己的思考以意義，接著會(huì)設(shè)定與其相符合的目標(biāo)，他們一面享受努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程一面不斷成長(zhǎng)。此外無(wú)關(guān)成功還是失敗，挑戰(zhàn)本身對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是富有意義的。通過(guò)反復(fù)設(shè)定目標(biāo)以及挑戰(zhàn)他們自身進(jìn)行了學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)了解人生并不斷成長(zhǎng)。

　　而妨礙這種成長(zhǎng)的正是孩子們的父母。父母?jìng)兛偸桥ο敫嬖V孩子當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候可以抄近道來(lái)解決問(wèn)題。因?yàn)檫@已經(jīng)是父母?jìng)冊(cè)谇嗌倌陼r(shí)期經(jīng)歷過(guò)的事情，當(dāng)時(shí)他們也曾為這些事情而煩惱，所以他們會(huì)認(rèn)為這些問(wèn)題其實(shí)都是很容易解決的，并很快幫助孩子付諸行動(dòng)。這種指導(dǎo)行動(dòng)在短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)給孩子一定的幫助，但事實(shí)上對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)卻起不到太大的作用。

　　從父母那里獲得的幫助越多，孩子們對(duì)于父母的依賴度也就越大。在對(duì)自己的意見(jiàn)、想法、目標(biāo)和人生觀產(chǎn)生深刻思考之前，他們會(huì)依照父母告訴他們的人生觀，并以此為自己的目標(biāo)。但因他人的意愿設(shè)立目標(biāo)的孩子最終是比不上追求自己目標(biāo)的孩子的。

　　追求父母所定下目標(biāo)的孩子盡管會(huì)為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力，然而因?yàn)檫@個(gè)目標(biāo)是他人為其設(shè)定的，因此很快他們就會(huì)選擇放棄。這樣一來(lái)必須付出努力與時(shí)間才能培養(yǎng)起來(lái)的“延遲滿足能力”就會(huì)下降。相反，那些親自設(shè)定目標(biāo)的孩子懂得享受努力的過(guò)程，無(wú)論遇到怎樣的難題都會(huì)擁有克服困難的力量，即以“延遲滿足能力”為基礎(chǔ)勇敢地向前戰(zhàn)勝危機(jī)。所以，如果家長(zhǎng)希望培養(yǎng)孩子擁有“延遲滿足能力”，那就一定要幫助他們?cè)O(shè)定自己的人生目標(biāo)。

　　如果想要擁有真正的幸福，就要為當(dāng)下的快樂(lè)與未來(lái)的幸福設(shè)定目標(biāo)。如果孩子擁有“延遲滿足能力”，那么向著未來(lái)目標(biāo)努力的過(guò)程也將充滿樂(lè)趣。延遲滿足能力并不是輕易就能培養(yǎng)起來(lái)的。只有讓孩子自己設(shè)定目標(biāo)，抱著毅力不斷努力并通過(guò)相應(yīng)的時(shí)間，才能逐漸培養(yǎng)起來(lái)。若是你想要為孩子獲得幸福著想，希望他們能夠?yàn)楦篮玫奈磥?lái)努力的話，就將“延遲滿足能力”作為禮物送給孩子們，讓他們都能充分享受朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)的人生旅程吧。