有人沒有上學就取得了非凡的成就，也有人即使名牌大學畢業，也沒做出什么特別的貢獻。我那擔任耶魯大學法學院院長的三兒子洪柱，曾在2005年新生開學典禮上致歡迎辭時這樣說過：“但凡是取得成就的人，他的人生目標都很明確。”

　　真正的領導力，來自于對人生目標的明確認識以及為了實現目標而投入的持久的熱情。沒有明確的目標是不會有熱情的。一些沒有目標，懶散的人即使做了領導者，也不會長久。如果一個領導者沒有持久的熱情的話，他的下屬很難有高漲的熱情。

　　所以，真正的領導者，大家會被他的目標和熱情所感動，進而尊敬他，情不自禁地追隨他。當然，他的熱情不能只溫暖自己，更應該溫暖到別人。如果只為了滿足自己的私欲，不管別人的要求和利益，他的熱情再高，也不能吸引其他人。一個人，只有當他的人生價值觀和他人連接起來時，才能被大家所尊敬。

　　真正的領導者，不會受到時空的限制。無論什么時候，在什么地方，他的才華和能量就如同沙子里的黃金，始終閃閃發光。周邊的人會自然而然地信任他，把工作交給他。所以，熱情的領導者是非常忙碌的。即使在一個環境中他沒有做領導者，他也能夠以自己獨有的熱情，盡心盡力地做事。這一點，我認為是一個人成為大人物所要具備的重要素質。

　　這樣的素質，我們在孩子參加社會活動的時候就不難發現。你看一群小學生在一起，里面肯定有一兩個孩子很積極地組織大家、關心別人，其他孩子則會乖乖聽他們的。有些父母很羨慕這樣的孩子，認為他們很有天賦。但其實這種想法是錯誤的，孩子的能力都是培養出來的，年紀越小，越是培養的好時候。如果我們用心觀察那些與眾不同的孩子的家庭，就不難發現，他們要么是兄弟姐妹多，要么是父母有意識地進行了指導。

　　我認為，家庭是最適合對孩子進行目標教育和熱情教育的地方了。一個家庭，其實就是一個小的鍛煉場，在成長過程中孩子會有各種需求，會跟父母和兄弟姐妹打交道，在交流的時候孩子會建立起自己的思維方式。比如，我的孩子們在長大的過程中都知道這樣的一個道理：“如果想要什么，就一定要讓所有人知道你有多么熱切地想得到它。”

　　其實，我并沒有刻意去教育他們這么想。當時我們并不富裕，不能滿足每個孩子的要求。在這種情況下，誰的要求強烈，并且孜孜不倦地去爭取，誰就更容易得到。事實證明，等孩子們長大后，在社會競爭當中，這一點也很適用。

　　相反，如果他缺乏明確的態度和強烈的決心，只是抱著“要也行，不要也行”的想法，那么，他肯定什么都得不到了。

　　我的孩子們就是這樣，從小就明白沒有切實的目標就不能得到任何東西的道理。此外，他們也明白，如果第一次沒有實現目標，下次機會就會減少。比如，孩子想學大提琴，經過努力終于得到了這樣的機會，我們給他買了大提琴。但是如果他不再努力，幾個月都彈奏不出一首民謠，那么大家就會對他失去興趣，不再相信他當初的熱情和真心了。

　　當然，他會跟你解釋說“我這樣是有原因的，我不是故意的”，但是這樣辯解并不能完全恢復別人對他的信任。所以，下次再有機會，肯定會轉移到更值得信任的兄弟姐妹的手中。孩子失去一次機會后，就會更懂得爭取，下次再有機會，他就會竭盡全力。

　　這個不是我刻意教育出來的，我們家孩子多，兄弟姐妹之間必然會形成一種你追我趕、互相競爭的氛圍。所以，多子女的家庭，這一點是很好的。當然，對于那些只有一個孩子的家庭，這種氛圍就需要家長花些心思來營造了。