自古至今，中國人從來不缺乏智慧，但我們對于創新能力、應變能力和競爭能力的缺乏，卻是毫無疑問的。父母是孩子的第一任老師，但如果我們的老師從小就遭受著一種心靈施暴的教育方式，而陳舊的理念并沒有隨著社會的發展而更新，等到教育的重大責任再次落到他們身上時，我們所享受的待遇將是多么可怕呀！可以負責任地說，我們的孩子，在第一任老師的培養下，完全沒有樹立起獨立的人格。這不是父母的錯誤，而是中國家庭教育的悲哀。

　　導讀

　　曾經有人向一群五六歲的孩子發問：“帽子還能做什么用？”孩子們立刻七嘴八舌起來：有的說，帽子能當扇子用，有的說，帽子可作為船的風帆，有的說可以做螞蟻的船，有的說可以當球打，有的說可以當飛碟飛，有的說可以把它墊在地上當椅子用，有的說可以當動物的搖籃，有的說可以用它裝東西……

　　從孩子們的回答可以看出，孩子們的回答無拘無束，其中反襯出的想象力，更是足以令人瞠目結舌。

　　然而，隨著年齡的逐漸增長，隨著所學知識的增多，我們的孩子卻逐步失去了這樣的能力，當我們向一群十幾歲的少年提出相同的問題時，得到的答案就變成了千篇一律的“戴在頭上”。

　　究竟是什么，讓我們的孩子失去了想象力呢？

　　毫無疑問的是，想象力不僅有利于個人的成長，人類的進步，更有利于社會的發展，這個問題早在幾十年之前，就已經由科學巨匠愛因斯坦給出了答案：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。”

　　反觀中國孩子的現狀，其思維之單一，視角之狹隘，想象力之缺乏，自信心之淡薄，都足以令我們每一個家長，每一個教育者心驚。

　　這難道就是我們的教育目的嗎？這難道就是我們中華民族的未來所在嗎？

　　有關這一問題的討論早已有之，但在當下的中國卻顯得越發急迫，這樣的現象絕非偶然，可以說，是當下中國家庭教育的缺陷，也是家長教育觀念的缺乏。

　　究竟是誰在扼殺孩子的想象力，究竟是誰在扼殺孩子的創造力，反觀當下中國家庭教育中出現的種種現象，是揭開這一謎團的時候了。

　　在家庭教育的環境中，我們的家長給予了孩子最多的資源，付出了最多的心血，得到的結果卻是最糟糕的，這樣的現狀令人難以忍受，究竟是什么原因，造成了現階段家庭教育觀念的偏失。

　　從環境論的觀點來說，每一個人的全部觀點、意識、習慣以及性情，都是從教導者之中得來的，在此之前，幾乎所有的孩子，都有著完全相同的起點。

　　從這個意義上說，世界上不存在沒有才能的孩子，問題在于我們的家長要去如何發現每一個孩子的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。

　　有關這一系列問題的答案，我們將在本章中予以揭示。