不想讓孩子輸在起跑線上家長就不要輸在教育方式上。孩子出現什么問題，是單純改變孩子，還是改變家長教育孩子的方式？

　　教您一招

　　順其天性更重要

　　對孩子教育更重要的是順應孩子的天性，然后才是適時因勢利導。在孩子成長的過程中，家長要學會放手，善于把握好“有為”和“無為”之間的度。

　　以往的家庭教育，往往以家長的意志為主導。孩子學什么、怎么學，完全由家長說了算。孩子大都只有服從的份兒。以家長的意志為主導勢必會限制孩子的天性，不利于發掘孩子的天賦。因此，我們要改變以家長為主導的教育模式，走向以孩子為主導的教育模式。看孩子想學什么，再引導孩子怎么學，要勇于走出應試教育的束縛，讓孩子自由地成長成才。　(鄭州李立峰)

　　多溝通常反思

　　家長應放下架子多與孩子溝通。當孩子出現什么問題時，我們不要總以家長自居，總是板起面孔，一味地訓斥孩子；要首先反省自己、改變自己、完善自己，反思自己在教育孩子的方式上是否存在問題。要多聽聽孩子的想法，了解他們，理解他們，而不是以成人的思維，去一味地否定、指責孩子。比如在孩子成長過程中，我們總把一些觀點強加給孩子，給予孩子的自由度不夠，不了解孩子的愛好、興趣，強迫孩子學這學那，導致孩子厭學；或過分溺愛孩子，凡事越俎代庖等。　　(舞鋼李民)

　　孩子固執怎么辦？

　　Jane：我的孩子快14歲了，性格很固執，家長說不得，真不知道該如何糾正！

　　霞菲菲：都說孩子到了中學之后很難溝通。

　　巧克力：怎樣當好知心朋友？如何來當？能否指導一下？

　　一生何求：老師的大部分精力用在了教學生知識上，而父母的職責是要給孩子創造優越的學習環境。如果父母在家看電視，卻讓孩子去學習，而且還嘮叨個不停，何以能讓孩子有優越的條件去學習。這時候家長說什么孩子不會去聽、去做的。

　　風伴花：我家孩子天天小嘴嘟嘟個不停。

　　一生何求：把孩子當知心朋友，他會把心里話講給你聽，你就知道他心里想什么，就會把性格固執改過來。

　　一生何求：多陪陪孩子，知道孩子和什么人交往，為什么和他們交往，是不是有很多優點值得學習？在孩子面前適當把威信降低，讓孩子接近，沒有懼怕，和孩子共同學習，共同娛樂。

　　茉莉花：抽空跟孩子談談心。家長給孩子講講生活中開心的事情，工作、生活中的難事也給孩子講講，讓孩子幫忙出主意，讓孩子參與家里的事，打開孩子的心扉，慢慢地，孩子就不再固執。

　　從引發興趣開始

　　像往常一樣，我慌慌張張地將鍋碗瓢盆洗刷干凈，然后輕輕推開書房的門，開始給女兒出題。女兒不情愿地斜我一眼，但不再怨聲載道，她知道，怨也沒用，做完老師布置的作業，必須再答好我出的題才能獲得自由身。

　　這種生活到底從什么時候開始，我已記不清了，只依稀記得，我有半年多沒看過電視，而且每晚11點之前沒有上床睡覺過。因為監督女兒學習之后，我還要拖地洗衣、收拾零亂的屋子。我有一年多沒輕輕松松過周末，因為周六要陪女兒上兩個培訓班、周日除了家務和看望老人，我還要抽時間陪女兒復習上周學習的功課、預習下周將要學習的內容。雖然有時候也不忍心剝奪女兒的業余時間，可眼看著鄰家的孩子鋼琴過了四級、同事的孩子舞蹈在省里榮獲第三名……我的心便揪了起來，我不能讓女兒輸在起跑線上。

　　洗好衣服之后，我躡手躡腳地去為女兒掖蹬開的被子，轉身時忽然聽到女兒夢囈：“媽媽，我要是小鳥就好了，那樣就不用每天學啊背啊，就能自由自在地飛翔……”

　　剎那間，我百感交集。

　　是的，雖然女兒每天花費在學習上的時間很多，可學習成績并不理想！究其原因，其實就是女兒只為成績而學習，而并不是為興趣而學習。而自己小時候，雖然業余時間幾乎沒摸過書本，可成績總是保持在年級前三名，原因恰是對學習感興趣，因為感興趣，所以學習的時候才會集中精力，才會事半功倍。

　　我開始改變教育方式，不再追究女兒是不是取得了好成績，不再將女兒從開心的玩樂中拉回，逼著她學習。只是在不露聲色地給她講有趣的地理、歷史故事，給她講文學，想方設法激發她對知識的探索欲。

　　女兒沒了學習的壓力，成績開始穩步上升，前幾天期中考試，女兒捧回了數學100分、語文98分的好成績。　(博愛崔紅玲)

　　給孩子犯錯的機會

　　有一天，我們去同事家做客，看見同事剛滿3歲的孩子拿著一把鑰匙，動作笨拙地插進鎖中，想打開自己小臥室的門，可怎么也打不開。于是我主動站起來，想過去幫他一下，卻被阻止。同事說：“讓他自己先犯些‘錯誤’吧，琢磨一會兒總能把門打開，這樣，他就再也不會忘記這扇門是怎么打開的了。”果然，那孩子琢磨了一段時間后，終于把門打開了，他欣喜地拍起手來。

　　同事的話讓我陷入了思索。孩子的錯誤，大致可分為兩種：一種是長輩必須予以立即糾正的，如亂丟垃圾、不講衛生、不講禮貌、欺負弱小、開口罵人、東西亂放等，一旦放任以后就難以收拾；另一種是孩子能夠自行糾正的，主要指如何適應生活的那一類。以同事的孩子開臥室門為例，孩子不斷犯錯誤的過程，正是其不斷學習、不斷改正錯誤、不斷自我完善的過程，假如不給孩子這類機會，他們會變得懶于動手、疏于嘗試，并習慣于依賴父母。

　　在生活中，家長和長輩的“好心”幫助，往往可以讓孩子事半功倍。但就作用來講，還是不如孩子親身體驗來得有效。就像“授人以魚不如授人以漁”的道理一樣。

　　人非圣賢，孰能無過。孩子在成長過程中難免會犯錯誤，作為家長，要分清孩子所犯錯誤的類型，有針對性地采取教育方式；要引導孩子正確面對錯誤，使其在“產生錯誤、認識錯誤、思考錯誤、改正錯誤”的過程中逐漸成長。　　(武漢王關云)

　　將話語權還給孩子

　　在中國的眾多家庭中，父母可以喋喋不休，孩子卻只能聽，不能提反對意見，父母可以“發號施令”，孩子只能“唯命是從”。父母剝奪了孩子的話語權，而把自己置于絕對權威的地位“發號施令”。要想解決，方法只有一個，即把孩子的話語權還給孩子。

　　家長正確理解孩子行為背后的語言，也就能夠采取正確而又有效的說話方式，贊揚、批評、說服、溝通，最終糾正孩子的錯誤行為，培養良好習慣。同時在這一過程中也讓親子關系融洽。父母教子，要做到字字箴言，句句立竿見影，這不可能。但是，父母能從每一次失敗中得到一點經驗教訓，并且能把這點經驗教訓應用到以后的教育中，這才是最重要的。　(虞城王喜蓮)

　　學會向孩子道歉

　　平時，由于我工作比較繁忙，每天晚上7時左右回到家后，就著急地詢問孩子的作業。如果孩子還沒有完成，或是完成得潦草，我就會十分嚴厲地斥責他；即使完成得很好，我也頂多面無表情地“哼”上一聲。因為，在我看來，家長就要有個家長威嚴。

　　有一天，孩子突然趴在我的臉前問，“媽，你是不是很恨我？”乍聞此言，我十分震驚。忙追問緣由。孩子說：“我的作業無論寫得好壞，你從來都沒有夸過我。”

　　深刻反思后，我與孩子的幾位老師也進行了交流和溝通，逐漸意識到自己在教育方式上所存在的問題。

　　這天晚上回到家后，我坦誠地向孩子道歉。

　　現在，孩子不僅能夠按時保質保量地完成學校的作業，還能夠抽出一定的時間主動做一些課外作業，從而達到鞏固知識的效果。　　(鄭州雅喬)