孔子曰，食不語，寢不言。此古訓對迅兒完全失效。

　　“口水多過茶”的他讓我和他爸頭痛不已。

　　我們兩口子幾乎每次飯前都對兒子再三提醒，此舉不利于消化，亦不文明，得把惡習摒棄。兒子置若罔聞。也曾屢次立下“家規”——閑話過多導致不能按時吃完飯，得洗碗涮鍋、不準看電視兼剝奪周末上網的“特殊照顧”……種種懲罰手段均未能改變其惡習。

　　有次，面對我的斥責，他滿臉委屈地說：“上課時不準說話，做作業時不準說話，現在連吃飯也沒有說話的自由。”這句話，如一把刀子，老老實實把我的心剮了一下。

　　難道，我要養一個不說話的孩子么？不，不能。

　　于是，在我們的放任之下，迅兒的閑話之多、范圍之廣有愈演愈烈之勢。

　　有段時間，迅兒愛講笑話。“一天，老師問小明，一加一等于幾，”吃飯時，迅兒又講開了，“小明答不出來。于是，老師讓他回家問爸爸媽媽。回到了家，小明連忙問爸爸，正在看球的爸爸說，腳真臭。他又去問媽媽，低頭織毛衣的媽媽說，真舒服。他又跑去問姐姐——牛頓，埋頭做物理題的姐姐說。他又問哥哥，哥哥正在和女朋友通電話——那好吧，親愛的，我在下面等你。第二天早上，小明去老師辦公室。老師問，一加一等于幾？腳真臭，小明答。什么？老師大聲問。小明連忙說，真舒服。是誰告訴你的，老師的嗓子提高了八度。牛頓，小明回答。到下面罰站去，老師生氣地說。那好吧，親愛的，我在下面等你。”聽到這里，我和他爸差點噴飯。從那以后，閑暇無聊時，我經常嘻皮笑臉地巴結兒子說，小朋友，說個笑話開心開心吧。

　　他還常運用課本中所學的知識來考我們。比如，《清明上河圖》是哪個朝代哪位畫家的作品；是誰發現了微生物；“書籍是人類進步的階梯”是誰的名言；接“學而時習之”的后半句；你能說出我國20個少數民族的名稱么……有時看著我抓耳撓腮的窘樣，兒子便擺出勝利者的微笑——哼哼，瞧你，小學生的問題都不懂……

　　偶爾，迅兒也借著這樣的閑話機會耍“詭計”。某次，他說：“媽咪，看你反應快不快。我說一個句子，你要倒著說出來，一次定勝負，不準反悔。”我爽快地答應了。“碗洗我晚今。”兒子說得挺溜。“這怎么難得倒我——今晚我洗碗……”“哈哈，你說的哦……”看著兒子得意洋洋的笑臉，我只好愿賭服輸。

　　久而久之，我們不僅對兒子的閑話習以為常，甚至，有了被同化的趨勢。若是在家聽不到兒子的喳喳聲，心里便有點慌，暗地里和他爸使眼色，偷偷地察言觀色，悄悄詢問著，寶貝，你是不舒服，還是不開心呢。

　　雖說飯桌閑話影響了吃飯的速度，有礙于消化，卻讓我感受到了另一番樂趣。其幽默可怡情，思辯可明智，既是辨識孩子心情的晴雨表，又是親子之間交流溝通的紐帶。試想，繁忙工作中的父母與緊張學習中的孩子，相處的時間本就少得可憐，若連吃飯也上綱上線——別羅嗦，注意禮節，食不語，如此下去，親子與陌路人有何兩樣？

　　讓我吃飯時有說話的自由——想想孩子的話，不無道理。

　　淺 紫