老子說：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”培養(yǎng)孩子也要順其天性，遵從自然。

　　讓不合家長行為規(guī)則的舉動登堂入室

　　幼兒時的夏楊并不是一個講衛(wèi)生和守規(guī)矩的孩子，其中的責任不在夏楊，而在楊文。她認為，一個來到世界不久的小生命，更多的是要享受自然的快樂。這個時候對之施以太多的規(guī)范，會約束他心智自由地成長，影響到孩子的好奇心。夏楊好動，不經意間便將自己的衣服弄臟，對此楊文卻視而不見；夏楊玩起來花樣百出，常常將家里搞得亂七八糟，楊文也熟視無睹。在楊文看來，將衣服弄臟，把家里搞亂，都是小夏楊在張揚自己的天性，是在探索新的世界。弄臟衣服、搞亂家里與張揚天性、探究世界相比，簡直太小了，可以忽略不計，父母不必大驚小怪。

　　幼兒探究世界，使用觸覺是一個必不可少的途經。讓小夏楊通過觸覺感知各種各樣的事物，就成了楊文的有意行為。

　　一天，夏楊好奇地看著紅紅的西紅柿，似乎感到其中有著太多的神秘。于是，楊文就鼓勵他用手去抓。結果，西紅柿被抓得稀巴爛，小夏楊的新衣服上也濺滿了西紅柿的汁水。楊文的祖母看不慣這種“嬌慣”孩子的行為，便將自己的孫女批評一番。楊文笑著對祖母說，讓孩子觸摸實物，不但可以滿足孩子的好奇心，還可以促進其腦神經的發(fā)育。

　　夏楊在小時候也和其他的孩子一樣，在路上走的時候，總是這里踢一踢那里碰一碰，這個小洞挖一挖，那個螞蟻看一看。也許有的家長覺得這樣的孩子太過頑皮。但是，楊文認為，如果站在孩子的角度，就覺得這是再正常不過的行為了。因為，孩子對世間萬物都充滿了好奇，由好奇進而產生探究的興趣。夏楊的這些頑皮行為，正是其好奇心與探索精神的體現。對此，家長不但不應當批評和打擊，還要給予鼓勵與表揚。從小就在媽媽的“慫恿”下頑皮到極致的夏楊，就有了常人沒有的好奇心與探索精神。

　　楊文教子的經典案例與啟示

　　孩子好動，可好動就必然會有不合家長規(guī)則的舉動。比如孩子就會因為不小心而打碎了盤碗，摔壞了玩具。在這種時候，楊文對孩子不批評不打罵。因為她認為，一個被摔壞的玩具的價值沒有多少，可如果因此而毀滅了孩子的好奇心與想象力、創(chuàng)造力卻是得不償失的，因為這些都是值得家長珍惜的無價之寶。

　　夏楊3歲的時候，信筆涂鴉，畫了一個不規(guī)則的圓，說是鞋墊子，并讓楊文為其注明日期，寫上“鞋墊子”三個字。楊文不但照兒子的要求做了，且對他大加表揚，稱這是兒子的繪畫精品。其實，楊文沒有送夏楊參加繪畫班，她擔心那種臨摹會限制了孩子海闊天空的想象力。她認為，重要的不在于孩子畫得完整與否，鋼筆和毛筆字寫得端正不端正，也不在乎獲得了什么大獎，而在于隱藏于其中的那份好奇心與想象力。

　　夏楊小的時候常常自言自語，楊文認為他這是在說一個他感興趣的世界，這個時候，她絕對不去打攪。有的家長在孩子玩得津津有味的時候，非要強迫其停下來背唐詩彈鋼琴，家長認為這是有益的事情。楊文卻認為那是對孩子天性的摧殘。

　　楊文認為，孩子做什么是次要的，重要的是他做的事情能否沉淀下對孩子未來發(fā)展有益的素質。孩子對某種事情感興趣的時候，家長應該順其自然并為之推波助瀾，從而使其得到良好的發(fā)展。