五歲的小雪從去年開始學習小提琴，開始她的勁頭很足，一到規(guī)定的時間就會主動練琴。隨著難度的增加，小雪的勁頭不如原來那么足了，拉琴也不那么認真了，這讓小雪媽媽很著急，但是她沒有急于批評女兒，而是想了一個好辦法，每當小雪拉琴的時候，小雪媽媽就將小雪拉琴的聲音錄下來，這大大激發(fā)了小雪拉琴的興趣，而且拉起琴來格外認真。

　　每個孩子都會遇到小雪的情況，這個時候家長不要急于指責孩子沒有堅持性，什么事兒都干不長。孩子只是遇到了困難，他們需要的是家長的幫助。

　　當孩子遇到一件事兒，不愿意往下做的時候，那么家長要意識到孩子可能是遇到了困難，做不下去了。

　　“一般來說，家長不認為是孩子遇到困難了，因為家長看到的現(xiàn)象是孩子不愿意學，對某件事兒不愿意繼續(xù)往下做了。家長會得出一個結(jié)論，這個孩子不能堅持，做事兒總是半途而廢?！焙游鲄^(qū)教育中心德育研究室副主任么青說。

　　其實，只要仔細觀察，孩子在遇到困難時，并不是一下子就決定不做了，他也嘗試著去克服，但是他的能力有限，解決不了，最后選擇退下來。當孩子發(fā)生這樣的狀況時，家長的認識很重要，只有認識到孩子是遇到了困難，做不下去了，才能靜下心來去觀察，如果沒有這樣的認識，家長還一味地以為孩子做事無法堅持到底。

　　然后，家長要觀察孩子到底是在哪兒遇到困難。其實孩子有時候?qū)W習遇到困難未必都是學習本身，有可能是人際關系的問題，和老師的關系，和同學的關系，或是家長在不經(jīng)意間給了他一個學習上的否定，都有可能導致孩子不想再學下去。

　　找到原因后就找對策，如果是學習內(nèi)容上，孩子覺得難度太大，他理解不了了，這個時候，家長應該自己學習，看看這部分內(nèi)容到底應該怎么學，可以把自己好的方法告訴孩子。如果家長沒有這個能力，幫助不了孩子，那么家長可以借助于老師，要跟老師及時溝通，看老師是不是也發(fā)現(xiàn)了孩子在某些內(nèi)容上存在著困難，讓老師幫助孩子把這個困難克服掉。

　　現(xiàn)在有些家長熱衷于給孩子報班，這里有一種很不健康的心理，自己圖省事了。你在學校不是解決不了嗎？我上外頭給你找一個老師去解決。家長不愿動腦子去研究孩子遇到了什么問題，反過來總是把孩子交給別人，唯獨把自己撇清了。而且還給孩子加壓，我給你花錢了，你可得好好學習。家長有沒有想過，你自己都不去研究你的孩子，別人誰會去研究你的孩子？

　　家長應該是孩子成長路上的幫扶者，而不是監(jiān)工。

　　當孩子遇到困難時，家長要持體諒的態(tài)度。就拿拉小提琴來說吧，一站就是那么長時間，又得看琴譜，又得想著指法，還得想著怎么能拉出聲音來，對于那么小的孩子來說真的很不容易。所以，家長要做的不是監(jiān)視孩子是否拉夠了時間，而是要隨時把關鍵的技巧提醒給孩子，幫助孩子去理解，或者將一些便捷的記譜方法告訴孩子，和孩子一起學習。

　　家長還應該注意說話的技巧，也許孩子今天只彈了四十分鐘，有的家長會說，你怎么沒彈夠時間？而有的家長會說，別看彈了四十分鐘，還是有效果的。不管孩子是出于什么原因，要先肯定孩子能坐在琴前彈琴的優(yōu)點。

　　不管是學習課本上的知識還是其他，保護孩子的興趣是最重要的。如果孩子在興趣極大的情況下，暫時遇到了困難，那么，這種階段的孩子是最好幫助的。當家長給孩子提供了一些方法，幫助孩子解決問題了，把不會的東西學會了，孩子會非常高興地繼續(xù)往下學。如果是孩子已經(jīng)失去興趣了，那么家長應該耐下心來，先激發(fā)興趣，鼓勵、表揚、肯定，讓孩子覺得自己能行，同時給孩子提供能夠解決問題的方式和方法。比如好多孩子學琴學不下去了，他是掌握不了那個技術，有的孩子五線譜一難了，看不懂了，他會不想學。還有彈鋼琴，有的孩子在練倒指的時候，就是倒不過來。這個時候，家長不僅要給孩子一點兒時間，還要給孩子一個有效的方法。文/小棉