家庭中的代際交流

　　有些學者認為，在有兄弟姐妹的孩子中，孩子處于三種相互關系中，即與父母的縱向關系，與同齡伙伴的橫向關系，以及與兄弟姐妹的斜向關系，這種斜向關系是孩子走向和同齡伙伴交往的橫向關系的橋梁。但是獨生子女由于沒有“斜”向關系，從而進入自覺的“橫”向交往關系也比較困難。

　　孩子們必須面對成人世界，在成人世界中尋求成人的理解有時非常困難，這會使孩子們感到很煩惱。特別是父母無法與孩子進行交流更加強化了這種煩惱。所以，獨生子女走進成人世界所遇到的煩惱表現為兩種情況，一種是被剝奪了自己的兒童世界，不得不進入成人世界，因無法理解成人世界的規則而產生的煩惱。另一種是被成人世界排斥，不被成人社會接受而產生的煩惱。所有的這一切當然應該通過為他們創設“伙伴環境”，鼓勵孩子與周圍小朋友交往等途徑來解決，但家庭兩代人之間的交往關系的改善對孩子形成健康人格也有著積極的意義。

　　家庭交流的意義

　　我們認為父母與孩子之間的交流對孩子的成長有如下3個方面的意義：

　　(1) 父母與孩子的交流能夠影響兒童智力和人格的發展。美國心理學家布魯姆曾對1000名兒童進行過追蹤研究，結論是如果把一個人17歲時達到的智力看做100%，那么大約有50%左右是在4歲前完成的，30%左右是在4～8歲時完成的，20%左右是在8～17歲時完成的。從這項研究中我們可以發現兩個問題：一是人的智力發展主要是在兒童期完成的；二是兒童期智力發展的主要環境是家庭環境，包括家庭的物質環境和精神環境，其中親子之間的交流狀況是家庭精神環境的一個重要側面。

　　研究表明，家庭中父母與子女的交流具有聚合性特點，也就是說，與學校中師生之間發散型交流不同，在家庭中，多個家庭成員共同地和一個孩子交流。父母與子女有更多的直接的面對面的交流機會，無論是交流的內容還是交流的時間都要多于學校中教師和學生之間的交流。這一特點決定了家庭對兒童早期智力發展和人格發展具有重大的影響作用。

　　社會學家伯恩斯坦的研究也證實了這一點。他的研究表明，在不同階層的家庭，由于父母所用的語言內容和質量的不同，直接影響兒童個性品質的發展。在文化水平較低的家庭中，由于父母使用語言的不準確、詞匯貧乏，甚至經常用一些粗魯的語言，往往使兒童智力發展遲緩，形成多種不良的個性品質。

　　(2) 父母與孩子之間的交流有助于父母全面了解自己的孩子，根據孩子的特點來培養孩子。孩子渴望與父母交流，他們常常會在與父母的閑談中道出自己在學校中的各種經歷。如果父母能靜下心來傾聽孩子的訴說，就會對孩子的個性、交友和處事有個清晰的了解，在教育和輔導孩子時就比較容易，而且也有效得多了。

　　臺灣著名女作家羅蘭在回憶自己的童年時就有這方面的感受。她在一篇文章中寫道：“我曾做過笨學生，那是在小學6年級的時候。我的算術不好，直到現在，我還記得老師給我們講雞兔分籠和童子分桃等問題時，我是怎樣的聽不懂。而且老師越是單獨給我講，我越是聽不懂。我也不知道為什么我聽不懂……我很感謝我的父親，當我拿著算術48分成績單回來見他的時候，他說：‘你理解力不行，但記憶力很好，現在不要忙，等你長大一點，理解力會慢慢成熟的。’后來，事實證明，到了高中，我的幾何代數就都不成問題了。”

　　正是由于父親與女兒在交流中多了一份理解和肯定，幫助羅蘭擺脫了學業失敗的困擾，使羅蘭度過了一個幸福的童年。

　　(3) 父母與孩子之間的交流有助于加強兩代人之間的相互理解，滿足兒童的情感需要，促進兒童的生理和心理健康。如果兒童在生命之初，能夠感受到家庭成員相親相愛，體驗到家庭生活的溫馨，他就會產生一種與人交往的信任感和安全感，這種早期的生活體驗對他一生的發展有積極的意義。

　　孩子愿意與父母交談嗎

　　調查結果顯示，40%以上的獨生子女“非常愿意”與父母交談，其中20.1%的獨生子女與母親天天交談，與父親天天交談的為15.1%。通過這些數據，可以看出，第一，將近一半的獨生子女“非常愿意”與父母交談，加上“比較愿意”交談的獨生子女人數，達80%左右。但是，能夠與父母“天天交談”的百分比分別只有15%和20%，加上“經常交談”的，也不過60%左右。所以我們說，獨生子女與父母的交流不夠充分。第二，與父親談話的意愿低于母親，與父親談話的頻次也低于母親。

　　孩子與父母談些什么

　　在研究中，我們設計了10道題目，分別代表10個方面的交流內容。統計顯示：

　　(1) 在母親與獨生子女的交流中，圍繞學習和學校生活方面的內容最多(肯定性回答各占80.7%和74.9%)；其次是關于獨生子女的伙伴關系、獨生子女發展前途方面的內容(肯定性回答各占53.9%和51.5%)；再次是“讓我高興和煩惱的事”與“家里的事”。最后的4項內容依次是娛樂、如何做個好孩子、文藝體育新聞和國際國內新聞。

　　(2) 在父親與孩子的交流中，圍繞學習和學校生活方面的內容也是最多的(肯定性回答各占75%和52.4%)；其次是獨生子女的發展前途問題和文藝體育方面的內容(肯定性回答各占47.9%和38.7%)；再次是國際國內新聞以及伙伴關系。最后的4項內容依次是“讓我高興和煩惱的事”、“家里的事”、娛樂和如何做個好孩子。

　　從以上數據可以看出：①父親和母親與孩子談話的重要主題是一致的，都是關于學習和學校生活方面的內容，但是孩子和母親在這兩方面的交流多于父親。②孩子更愿意和母親談自己的伙伴關系，和父親交流自己的前途。③孩子和母親談自己的事情或家里的事情更多一些。

　　交流與自我接納

　　我們就家庭交流狀況和獨生子女自我接納進行了統計分析，其統計結果表明：

　　(1) 在自我接納高分組中，家庭交流程度高的人數占22.4%；家庭交流程度低的人數只占6　6%。

　　(2) 在自我接納低分組中，家庭交流程度高的人數最少，占32.2%；家庭交流程度低的人數最多，為70.8%。

　　這個統計結果說明，在家庭生活中，父母與子女交流程度越高，其子女的自我接納程度也越高。親子之間的交流有利于獨生子女的自我接納這一積極人格特征的形成。

　　給父母的建議：

　　◎ 給孩子提供幫助先要了解孩子，了解孩子從學會傾聽開始。

　　◎ 心靈是一扇有窗子的房子，交流可以讓新鮮空氣進來，給心靈注入陽光，給心靈以溫暖和呵護。

　　◎ 讓孩子知道您很在意他的話語，每天晚間一刻鐘的親子交流很重要，當孩子給您講他在學校的生活時，要表現出傾聽的熱情。交流是一種分享，包括分享幸福與分擔痛苦。