現在，很多家長普遍關心孩子的學習成績，關心孩子在班級里的排名。只要孩子一有考試，回到家后，家長肯定會問，“考得怎么樣呀？”“得第幾名呀？”

　　事實上，家長的思想走入了一個誤區，認為孩子學習成績好是智力好的標志，成績差的孩子就是智力低下。其實，就孩子的發展來講，學習成績和智力發展有關聯，但并不等同。

　　很多家長覺得孩子要保持學習成績好，就要在課外上很多輔導班、特長班等等。有一次，我在電視臺做一期節目，有一個6歲的小女孩，她從三歲半開始上各種輔導班，到6歲時一共上過11個班。小女孩給大家列舉她曾經上過的輔導班的名稱，有“頭奧”班(“頭腦奧林匹克班”)、“綜素”班(“綜合素質班”，主要學習數學、語文)等。

　　在節目的現場，我和一位心理學專家一起，給這位小女孩做了一個現場的心理實驗。我們問她：“你是不是愿意參加那些培訓班呢？”小女孩告訴我們說：“我特別愿意去。”但實際上，通過現場的心理實驗，我們發現小女孩的內心深處對各種培訓班存在著非常大的恐懼感。

　　直到節目的最后，小女孩終于承認自己根本就不愿意去上輔導班，她之所以積極地上輔導班是由于她的媽媽強迫她的緣故。于是，我問她：“你要不去，媽媽打你嗎？”小女孩回答說：“不打，就是掐我！”說完給我們看她的胳膊，小胳膊被她的媽媽掐得青一塊紫一塊的。但是，這個小女孩說她喜歡書法，從三歲半開始學習書法，學到六歲時，已經寫得很不錯了。

　　很多家長往往會走入一個誤區：當我們把注意力集中在大力度地培養孩子某方面特長上的時候，往往忽略了孩子的智力開發。其實，孩子的學習成績和特長開發都不代表智力發展的全部。智力對一個人的發展至關重要，但并不單單指學習成績。比如，在現實生活中，一個人工作做得好，任務完成得很漂亮，容易做出超過別人的成績，我們肯定不能否認智力對他的影響。

　　有的家長可能會說意志品質很重要，但是智力因素是絕對是不可忽略的。簡單地說，一個人解決問題的能力其實就是一種推理分析判斷的能力，就是一種智能。智力因素對一個人的發展起著決定性的作用。

　　智力是人的一種心理品質，但又是很難直接觀察到的。關于智力的概念至今還沒有一個統一的認識，在國內外理論界都是長期爭論的問題。在我國，對此有一種相對比較流行的看法，即智力是各種認識能力的總和。這里所說的認識能力一般有五種，分別是注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力。這五種能力構成了智力的五大品質。