小女上小學三年級了，在小女過去不算太長的學習歲月里，我是主張全程陪同的，即使她看課外書，我也會拿一本小說，坐在距離小女不遠的地方，一起陪她看書。

　　小女剛進入小學生角色時，應當說在學習上的一些不好習慣是比較多的，從坐姿來看，在寫作業的過程中，就無法好好保持，后來我認識到這與時間有關系，于是就讓她二十分鐘左右，起身活動一下，然后再寫作業，在過去兩年多時間的“陪讀”過程中，糾正小女坐姿的話，算起來是說得最多的。

　　孩子做作業拖沓也許是每個小學生家長遇到的頭疼問題，我也遇到過，這也是我堅持小女在學習時全程陪同的理由。孩子良好的習慣需要一個較長時間來養成，短時間有個良好習慣后，如果不是長時間地鞏固，就會慢慢丟掉。

　　我有一位朋友，她非常重視孩子早期學習生活習慣的養成，在上小學之前，她就注重培養像上課專心聽講、積極提問、及時高效地完成作業等習慣。到了孩子上小學之后，她認為孩子的好習慣養成了，可以放手不管，讓孩子自己管理，但是很快她就發現，孩子過去養成的良好習慣正在慢慢丟失。這讓她認識到，良好習慣就像是一個人去做好事，做一件兩件好事兒不難，難就難在一輩子做好事兒。

　　當然，我所說的全陪并不是不分輕重的“全陪”，把雙方時刻捆綁在一起，對父母是一種身心的疲憊，對孩子也是一種壓力和縱容，生活自理能力和獨立心理也得不到應有的鍛煉發展。

　　不僅孩子的時間是寶貴的，我們大人的時間也很寶貴。

　　要讓時間優質化，讓孩子養成獨立高效完成作業的習慣，家長也有時間來做一些提高生活質量和個人素養的事情，這對孩子來說也是生活的一種榜樣，他們會在無形中演繹、模仿成人世界。父母也是，不僅僅是孩子的父母，也是一個社會的人，也應該有除了孩子之外的其他生活內容。

　　明智的家長，應該注重陪伴的質量，而不必一味追求時間量。　　(山東濟南李其志)