成員較多的家庭往往不可能滿足每一個人的愿望和要求。再說，這樣做，對孩子沒有什么好處，對父母也是如此。擁有太多的選擇機會，會削弱男孩子的自我意識：如果男孩子從來都不做真正的選擇，他便不能發現自己真正喜歡的是什么。在太多的事情上選擇過多，也會讓他感到迷惑和不滿，因為他會覺得父母沒有負起責任，家庭規則也因之變得不太明確。

　　太多的選擇機會很容易引發爭吵，因為他認識不到自己的要求何時會變得過分。而且，擁有太多的選擇機會，還會縱容他操控局面；使他難以作好應對失望的準備；可能促使他變得自私，對他人的需求麻木不仁；使他免于承擔責任，因為如果他不喜歡自己最初的決定所產生的后果，他總是會說：“很遺憾，我選擇錯了——我想選擇這一個。”

　　要想幫助男孩子提升自尊，我們必須對給予他的選擇機會進行限制和管理。

　　家長：

　　●有管理的選擇意味著“不是這樣，就是那樣”的決定。你對他的選擇設限本身，已經表明了你樂見他有何種選擇。

　　●有限制的選擇意味著一天之中只能有幾次選擇的機會。

　　●避免沒有任何限制的開放式選擇。比如，天冷時，你最好對他說：“今天你是想穿牛仔褲還是田徑服”，以防他選擇短褲。早餐菜單上供他選擇的東西不超過三樣。

　　●確保你提供的所有選擇都是可以實現的。

　　●通常情況下，對家人團聚的時間如何度過，不應該由男孩子來負責安排。

　　教師：

　　●選擇能給人以激勵。如果男孩子可以選擇做什么以及如何做，他們往往會更加投入。

　　●在進行學生課題研究時引入選擇機會——選擇不要太多，否則學生無從選擇；但也不能太少，否則無法突出學生的個性。

　　●在完成沒有太多選擇余地的課堂任務時，可以嘗試進行集中選擇的活動。比如，“如果我能選擇成為一種食物/一棵樹/一種色彩/一件樂器/一輛小汽車/一個國家/一件家具/一種動物，我愿意是……，因為……”