■家庭教育中父親逐漸邊緣化

　　現實的家庭生活中，相當大比例的媽媽承擔了過多的教育責任。一項針對石家莊市光明路小學全校學生的調查發現，除了家務勞動外，媽媽排在第一位的都是“管教孩子”，而爸爸排在第一位的則是“看書報”或“看電視”，顯然爸爸們為教育孩子投入的時間、精力相對要少。

　　甚至有的家庭在角色分工上，媽媽會自動將爸爸當作管教時的威嚇對象，最常聽到的就是，“你再不聽話，爸爸回來收拾你啊！”長久下來，孩子對爸爸產生恐懼、害怕的心理，不太敢親近爸爸，把爸爸定位為處罰自己的人，父子間無法形成太過親密的關系。這種情況下，父親的角色必須重新定位。

　　■母親問“冷不冷”父親說“不用怕”

　　這次講座請來的報告者是田樹立先生，一個熱衷于家庭教育研究的五年級學生的父親。他在講座中說，由于長期以來的“男主外，女主內”思想的影響，相當一部分家庭中的父親認為“教育孩子不是我的事，是他母親的事”。事實上，父親和母親在家庭教育中同樣重要，缺一不可。父親和孩子在一起的時候很少問你冷不冷、熱不熱、想吃什么東西嗎、渴不渴等生理性問題，而是注意力“向外”，“向前”。因此，也有人說：勇敢、幽默、豁達、自信等品質更容易從父親那里得到。

　　在兒童樂園里看到這樣一件事情：一個父親帶著兒子到這里來玩，這時幾個兒童在一種大型攀爬器械上爬得正高興，兒子看到別人玩得開心，自己也要上去，可是上去以后又害怕了，不敢往前爬，說：“爸爸，快抱我下去。”爸爸卻回答：“下來干什么？沒事兒，往前爬！”媽媽在場會心疼地馬上把孩子抱下來的。父親和孩子在一起的時候有自己獨特的交往方式和活動內容，他們有時把自己變成“大男孩”、“大朋友”，和孩子一起跑跑跳跳，做各種游戲，有時和孩子一起修理各種玩壞的玩具，有時他們會極有耐心地回答孩子們提出的各種“為什么”。正是在這些活動中，培養了孩子們活潑、勇敢、自信、智慧等多種心理品質。

　　■男老師缺乏更需父親上崗

　　趙峰校長介紹，父親參與家庭教育還有一個特別重要的原因是：我國的幼兒園、小學里很少有男性教師，這就更加減少了幼兒與男性接觸的機會，這對男孩子的損失尤其重大，因為他完全沒有可模仿的榜樣，不知道男人應該怎樣待人接物和處理問題。使女孩子受到的損失是：長大成人后在男人面前感到手足無措，緊張和羞澀。

　　如果再深一步討論的話，問題就更加嚴重了，有極少數男孩因很少接觸父親，性格中多數有女性性格，甚至發生性別角色混亂，長大后的戀愛與婚姻會遇到困擾和障礙。

　　因此，無論是男孩還是女孩都需要父親在家庭教育中發揮一定的作用，“忙事業是一種收獲，陪伴孩子也會有所收獲”。本報記者 馬利