美國著名心理學家布魯姆曾對近千名嬰幼兒進行長期跟蹤觀察，他得出一個引起教育界轟動的結論：5歲以前是兒童智力發展最迅速的時期。如果把17歲時人所達到的智力水平定為100%，那么出生后的前4年即可獲得50%，到8歲已獲得80%，從8歲到17歲獲得剩余的20%。

　　因此有人認為，如果你的孩子正處于零歲至學前班的年齡，那么作為家長，你一定要珍惜這開發孩子智力最寶貴的黃金時間，要千百倍地重視孩子的早期教育，要千方百計地開發孩子的智力，讓孩子贏在起跑線上；如果你的孩子已處于小學階段，那么你一定要知道孩子的人生起跑已經開始，你沒有任何理由不投入；如果你的孩子已處于中學階段，你一定要認真尋找自己教育的不足，走進孩子的心靈，多與孩子溝通，陪伴孩子度過人生的轉折點，不要讓孩子輸在自己的失職上。教育孩子是一項系統工程，好比農民播種莊稼一樣，也是“季節不等人”的，是“過了這個村，就沒有這個店”的！

　　事實上，在當今這個知識更新非常迅速的時代，整個社會對教育的重視程度已今非昔比，多少與時俱進的家長陪伴孩子一起走過了早期教育這個重要階段，幫助孩子養成了良好的學習習慣，打下了扎實的知識根基。然而，我們沒有看到這些變化，卻總是幻想孩子也能像我們那樣，自覺努力，勤奮學習，在同學中出類拔萃。這種不切實際的奢望，對孩子不是太不公平了嗎？

　　這種不公平還體現在參考書的問題上。在四年級之前，我們一直認為，孩子把教材弄懂就行了，參考書的作用不過是幫助孩子理解和掌握書本上的知識而已，如果孩子能夠直接理解和掌握教材上的知識，那有沒有參考書就無所謂了。所以，看到別的孩子不斷購買參考書，我們不但不著急，反而不以為然，認為是多此一舉，是浪費時間和金錢的行為。

　　然而，當我們意識到放任自流的危害，開始接觸孩子的教材時，這才發現，教材與參考書的差距太大了！特別是數學教材，內容很淺，而相應的參考書內容卻多而深。如果孩子光看教材，不學習參考書，知識面就很狹窄，要想趕超別人幾乎是不可能的事。

　　我們以前一味責怪孩子，把學習不好的責任推給孩子，說孩子笨，說孩子不勤奮，說孩子不爭氣，現在看來，實在是太糊涂了，簡直是“坐井觀天”！別的不說，阿駿沒有參考書，只學一本教材，卻去跟參加培訓班、請著家教或由父母督促自學參考書的孩子比高低，這是多么不公平的事啊！

　　我真正意識到了自己的失職，感到自己有愧于孩子。正是由于我們的無知和短視，使孩子一開始就處于一個極不公平的競爭位置，這就像要求一個拿著大刀、長矛的人與擁有現代化槍炮的人明火執仗地交鋒，前者自然必敗無疑。而我們的阿駿，目前不正處于這樣的狀態嗎？