許多家長對孩子總是事事包辦，倍加呵護(hù)，平時很少給他們獨(dú)立做事的機(jī)會，致使很多孩子的生活自理能力差，依賴性強(qiáng)，意志薄弱。其實，孩子路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造，因此，成人在孩子的幼年時期就應(yīng)將獨(dú)立性的培養(yǎng)作為重要的目標(biāo)之一，從培養(yǎng)孩子自己睡覺，自己吃飯，穿脫衣服等方面入手。與此同時，還應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格，鼓勵他們遇事獨(dú)立思考，自己去解決問題。家長們，放開你的手，讓孩子在獨(dú)立中成長吧！

　　Q問：培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性應(yīng)該從出生開始做起，但是在整個孩子成長的過程當(dāng)中，家長可能還存在一些盲點。獨(dú)立性到底是什么呢？

　　真道理 ：

　　首先看一個有趣的小故事，一個朋友到美國去考察幼兒教育，到了一個幼兒園，他看見一個三歲的孩子，在那兒低著頭系鞋帶，非常吃力。我這個朋友看見這個孩子很費(fèi)勁地在系，別的孩子都出去玩了，于是他就走近這個孩子，非常親切地跟這個孩子說：“我來幫助你”，這在我們國內(nèi)這是很自然的事情，但是沒想到這個三歲的孩子立刻拒絕。他站起來，挺著胸脯，把他那小腳縮回來，說了一句“我都三歲了”。他那意思說，我不需要你幫助，我都三歲了。那么，從這件事情，我們就可以看出，這個小孩的獨(dú)立意識是很強(qiáng)的。

　　獨(dú)立性就是指不依賴外力，不受外界約束，獨(dú)立解決問題的能力。獨(dú)立性的概念很廣泛，它包括獨(dú)立思考和獨(dú)立生活兩個方面：

　　1.獨(dú)立生活：因為當(dāng)孩子們真正長時間的離開父母后，他必須學(xué)會自己面對幼兒園里的學(xué)習(xí)和生活。老師時不時的指導(dǎo)，也需要我們家長們趁熱打鐵，積極給與配合。所以回到家后，要給孩子們更多的機(jī)會參與家務(wù)。只要是安全的，完全可以放手讓孩子們干。必要時給與指導(dǎo)，比如說穿衣服、大小便等等。

　　2.獨(dú)立思考：世界上最聰明的猶太人就是給孩子一個獨(dú)立的屬于孩子們自己的空間，讓孩子們自己布置，自己管理。激發(fā)獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。

　　Q問：為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，家長一定要放手讓孩子去做自己的事，不要怕孩子做錯了，要相信孩子的能力。孩子的獨(dú)立性有一個關(guān)鍵期，家長要根據(jù)孩子的特點來引導(dǎo)。

　　獨(dú)立性的發(fā)展特點是什么，在孩子成長中起什么作用呢？

　　真道理：

　　培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，家長要尊重孩子，將孩子當(dāng)做一個獨(dú)立的人來看待，了解孩子，觀察他的愿望、興趣，尊重他潛在的主觀能動性。從生活的方方面面來培養(yǎng)他的獨(dú)立性，這樣的孩子將來才會更成功。在孩子不同的成長階段，都要讓孩子做力所能及的事情，從生活和游戲中培養(yǎng)獨(dú)立性。

　　孩子的獨(dú)立性在很小的時候就開始萌芽，如幾個月的孩子會從大人手中搶過餅干放到自己嘴里，剛會走路的孩子拒絕大人的攙扶等等。這種不愿接受大人的幫助正是孩子獨(dú)立性的表現(xiàn)。

　　2～3歲的孩子是獨(dú)立性培養(yǎng)的關(guān)鍵期，已經(jīng)能表達(dá)自己的意愿，要求“擺脫成人控制”，對自已有點會但還不熟練的事情非常感興趣，喜歡自己反復(fù)做，但由于動作發(fā)展水平有限，事情常常做不好。父母千萬別因此而訓(xùn)斥孩子，亦或生硬地干預(yù)和限制孩子的獨(dú)立行動，相反一定要理解孩子此時的心理發(fā)展特點，并給予保護(hù)和支持。父母要鼓勵孩子做一些力所能及的事情，如洗手洗臉、吃飯、大小便、穿脫衣、收拾玩具、入睡等，讓孩子養(yǎng)成“自己的事情自己做”的好習(xí)慣。

　　3～4歲的孩子常常表現(xiàn)出特別強(qiáng)烈的獨(dú)立活動傾向和獨(dú)立做事的欲望。家長要有效地利用這一時機(jī)，培養(yǎng)孩子的自立習(xí)慣。讓孩子做一些力所能及的事情，并督促他去完成，例如：3～4歲的時候，讓孩子自己洗小手絹、刷小塑料涼鞋；5～6歲逐漸學(xué)會整理自己的圖書、玩具，喂養(yǎng)小動物、澆花等等；稍大一些，便讓孩子學(xué)習(xí)從事簡單的家務(wù)，并鼓勵他為別人服務(wù)，在生活和游戲中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自立能力。

　　Q問：每個家長都希望自己的孩子果敢、剛毅，有很強(qiáng)的獨(dú)立性，而不是膽怯，沒有信心，事事依賴別人。但是，孩子的獨(dú)立性不是一蹴而就的。那么怎樣才能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性呢？

　　真道理：

　　1.給孩子空間，讓他自己往前走。應(yīng)根據(jù)孩子自身的特點和能力，擴(kuò)大孩子自由活動的空間，如鼓勵他自己找朋友玩，讓他在這個空間里自己當(dāng)主人。

　　2.給孩子時間，讓他自己去安排。每天給孩子一段他可以自由支配的時間，只要不出危險，孩子可以自己安排做他愿意做的事：玩，看電視，畫畫，拼圖，或者什么也不干……長此以往，孩子便逐漸懂得了珍惜時間，學(xué)會了安排時間。

　　3.給孩子問題，讓他自己找答案。給孩子一些問題，告訴他尋找答案的方法，然后讓孩子自已去尋找答案。有一位家長的成功經(jīng)驗是：孩子問我字，雖然我認(rèn)識，但我不告訴他，而是讓他去查字典。以后，再有不認(rèn)識的字，他也不來問我了，而是自己去查字典。

　　4.給孩子困難，讓他自己去解決。俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，生活在窮困家庭的孩子，惡劣的生存環(huán)境自然就為他準(zhǔn)備了艱苦鍛煉的條件；現(xiàn)在生活水平普遍提高了，家長應(yīng)多想辦法給孩子設(shè)置一些困難，讓孩子去解決。孩子在生活中碰到困難，也要求他自己去解決，從而培養(yǎng)孩子應(yīng)對未來的能力和意志。

　　5.給孩子沖突，讓他自己去解決。和成年人一樣，孩子在一起也難免有沖突。解決沖突的過程，正是孩子健康成長、走向成熟的過程。當(dāng)孩子向家長訴說自己遇到的諸如人際交往之間的矛盾時，家長應(yīng)鼓勵孩子去面對它，指導(dǎo)孩子自己去解決，而不是回避它，更不宜動輒由家長代替孩子解決問題。

　　6.給孩子權(quán)利，讓他自己去選擇。孩子的自主性在他的自主選擇上表現(xiàn)最為明顯。但不少家長怕孩子選擇錯誤，從來不給孩子選擇的權(quán)利。這樣的孩子長大后就不可能適應(yīng)競爭激烈的社會生活。家長應(yīng)主動給孩子選擇的權(quán)利，并告訴孩子要對自己的選擇負(fù)責(zé)。有一位家長帶孩子去少年宮報名，家長本來的意愿是讓孩子學(xué)鋼琴，可是卻發(fā)現(xiàn)她在舞蹈組門口看得出了神。于是，家長尊重了孩子選擇，同時也提出要求：她對自己的選擇要負(fù)責(zé)，一定要堅持一個階段，把舞蹈學(xué)好。

　　* 小 結(jié) *

　　獨(dú)立性是兒童健康成長的前提、基礎(chǔ)，獨(dú)立性應(yīng)該從寶寶出生的那一天就開始培養(yǎng)，而且要從寶寶自己睡覺開始。從生活的獨(dú)立開始，鼓勵他大膽地去嘗試、獨(dú)立地去做，然后在生活上有獨(dú)立的意識。習(xí)慣以后，再培養(yǎng)他獨(dú)立的意識，比如說自己要對自己的行為負(fù)責(zé)，然后再到培養(yǎng)他的獨(dú)立的人格，這樣一個階梯。