有一次，王先生帶著女兒去朋友家做客。朋友正準備殺一條活魚的時候，王先生的女兒突然大哭起來。細問之后才知道，女兒是因為不忍心看著這條活蹦亂跳的魚死掉而哭泣。那位朋友馬上決定放棄做這道菜，把魚留給孩子來養。

　　由此可見，一個家庭在孩子生命教育上的態度。這個孩子的善良得到了保護，她的父母教給她一個對待生命的規則：美食絕沒有鮮活的生命更重要。

　　反觀如今，時不時都能看到諸如“不愛惜花草樹木和動物”“青少年自殺輕生”等新聞見諸報端。不少青少年在漠視自己生命的同時，也不懂得尊重他人的生命。這些事情的發生與家長教育有關，家庭需在不同階段給小孩進行必要的生命教育。

　　那么什么是生命教育？為什么要進行生命教育？又該如何對孩子進行生命教育呢？

　　專家分析

　　生命教育缺失 孩子不懂珍惜

　　所謂“生命教育”，簡單地說就是關于生命的教育。主要是幫助孩子認識并珍愛自己的生命，尊重他人的生命，并在此基礎上珍惜其他動植物的生命，與自然和諧相處。

　　由于長期以來的教育一直被“功利”所包圍，生命教育反而成為教育的盲點。正因為生命教育的缺失，孩子才不知道生命的可貴，也不知道愛惜自己的生命和尊重他人的生命。生命教育應該是教育的一部分。那么各階段的孩子應該怎么進行生命教育呢？

　　專家支招

　　0~3歲：引導鼓勵孩子接觸自然

　　0~3歲的孩子與動物和自然和諧相處的能力是與生俱來的。他們看見動物，總會試圖去摸摸它的毛發，拉拉它的尾巴，這是他對其它動物和自然充滿愛的表現。有時候孩子在拉小動物的尾巴的時候，可能力度大一點，家長不要責備孩子不懂得愛惜小動物，因為此時的孩子雖有一雙柔軟的手，但是手腳的控制能力不好，不懂得使力。

　　因此，在這個年齡段對孩子進行生命教育，主要就是引導和強化孩子與生俱來的與自然和諧相處的能力。

　　這種引導不能僅停留在口頭上，還應該表現在行為上。如經常帶孩子到戶外，接觸不同的生命。在碰到小狗時，可告訴孩子：“狗狗是我們的好朋友，你看它多可愛啊，和它做朋友好嗎？”讓他知道原來世界上有這么多的動物，自己和其它動物都是平等的。不過李錚也提醒道，孩子的這種與生俱來的能力是一種潛意識的行為，如果不加以強化，就會慢慢消失或是被孩子遺忘。

　　3~6歲：通過講故事學會保護自己

　3~6歲的孩子對一些道理是似懂非懂的。此時家長最主要的教育方式就是講故事，用以身作則的方式，把一些珍惜生命的故事用孩子般稚嫩的聲音講述出來，實踐出來。還可以讓其接觸一些幼兒畫報、幼兒圖書，了解相關方面的故事。

　　另外，在日常生活中，可以讓孩子對世界有個大概的認識，讓他知道每種事物是怎樣的。如草是綠色的，有些樹是帶刺的，蛇是會咬人的等，這些簡單概念化的東西，和片面化、相對立的認知，孩子理解起來會比較容易。

　　孩子的生命教育為什么要強調珍惜生命，與大自然和諧相處呢？為什么要強調保護自己呢？李錚說，生命教育首先要教會孩子的就是如何珍惜和保護自己的生命，然后才是與自然和諧相處。

　　最后，3~6歲孩子最主要的工作就是良好的習慣培養，怎樣和別人相處以及社會規則的了解和踐行。“萬事慎于始”，養成珍惜生命、愛惜生命的習慣，開始階段很重要。此時的孩子通過身體進行全方位的學習，這時應全面開發孩子的各方面的能力，生命教育只是教育中不可或缺的部分。

　　6~12歲：提倡孩子身體力行

　　這個年齡段的孩子已經進入到小學的學習階段，關于生命教育主要就是人文精神的培養，父母在此時要有培養的意識。

　　首先，家長在孩子看課外書、電視、上網時，都要給孩子適當的引導，這時的孩子已經有一定的閱讀能力，有自己的想法，但是家長要幫助篩選一下，也可以與孩子一同看，共同交流。

　　其次，可以經常帶孩子到大自然當中去體驗，如動物園、公園、花鳥市場或是郊外。此時的小孩有自己的運動能力，通過養一些花草、小動物，可以培養孩子的責任心和愛心，也可以在養的過程中培養耐心，與動物和大自然和諧相處。

　　最后，可以經常組織孩子去做義工。如去邕江邊清理垃圾，并告訴孩子“河水臟了的話，河里面的魚就過得不好，就有可能死去”；在植樹節的時候帶孩子去植樹，培養孩子的愛心等等。

　　越是年齡大的孩子，越要提倡其去身體力行，在實踐的過程中學會珍惜，懂得愛，懂得生命存在的意義。