大多數“真誠的懶鬼”來到我辦公室的時候都感到很困惑：為什么他們非常愿意去做的事情，卻總是做不好，他們相信自己已經在學校做到了全力以赴，卻總是看不到實際的效果，認為“花半個小時寫一篇五個段落的文章已經夠多了，三十分鐘總比一點都不寫強吧，再說了還有打字的時間。”他們確實感到困惑：為什么這么努力地學習，但仍然不能像他們的朋友那樣取得好的效果呢？他們對如何完成作業、復習考試、參加長期項目都感到束手無策。

　　像大多數“真誠的懶鬼”一樣，達米安對自己的學習沒有合理的預期，也不知道如何去達到這些預期和目標。打開達米安活頁夾的前面，會發現里面干干凈凈的，因為他總是把所有重要資料都放在書包的最下面，時間長了很容易磨成碎片。歷史考試的前兩天，他把五個章節的內容寫在三張記憶卡上，認為這樣就算是做好了充分的準備。此外，他也不會有效合理地管理時間。考試前一天，不去看書復習那些一知半解的問題，而是花上幾個小時的時間玩電腦。

　　多數“真誠的懶鬼”不會做出一副為他們的行為感到驕傲的樣子，他們也意識不到苦惱是由于自身造成的。他們認為自己已經了解了學習上取得成功的秘訣，只是還沒有記下來。許多“真誠的懶鬼”有著害羞的一面，往往不愛說話，也不愿意提問。他們也不擅長參加課外活動。即便參加某個俱樂部或是社團，最多也是個編外人員，很少承擔領導的角色。由于對學習成績缺乏自信，他們往往對自己其他方面的生活能力產生懷疑。他們會到了學期末的最后時刻，才匆匆忙忙地補齊老師很久以前布置的作業，然后老師在成績上多給幾分，讓他們勉強通過考試。

　　當你告訴“真誠的懶鬼”需要改變習慣才能看到自己渴望的結果時，他們開始會比較抵觸，認為這是一件可笑的事情。對于達米安來說，重要的是不要讓他感到壓力過重。所以，我每次只給他提供一部分方法，而不是把所有的方法都告訴他。讓他在幾個星期之內只集中應對一種挑戰，當他使用了下個章節中所介紹的方法和策略，并看到自己成功地實現了學習目標之后，就會變得更積極主動，成績也更上一層樓。這也是他的家長、老師和同學們根本想象不到的事情。

　　“真誠的懶鬼”的特征：

　　⊙認為自己學習勤奮，但他努力的程度離成功所需要的付出還相去甚遠；

　　⊙能完成大部分作業，但總是遺漏一些；

　　⊙為自己總是做不好而感到困惑；

　　⊙做出一副努力學習的樣子(對自己和對別人！)，花費大量時間在屋子里寫作業，其實效率很低，寫作業的同時發即時信息、發手機短信、上網；

　　⊙感興趣的事情很少，如果有的話，似乎也能充滿激情地積極參與；

　　⊙對完成大量作業和任務所需要付出的努力估計不足，拖到最后才付出很少的努力；

　　重量(完成作業)不重質(扎扎實實的努力)。