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　　糾正孩子散漫的個(gè)性

　　有些孩子天生具有管理能力，

　　有些孩子則天生個(gè)性散漫，

　　家長(zhǎng)朋友，如果您的孩子個(gè)性散漫，

　　那么請(qǐng)您不要?dú)怵H，

　　請(qǐng)您以快樂的方式激勵(lì)他前進(jìn)！

　　也許有一天您會(huì)發(fā)現(xiàn)您的孩子也具備了管理能力。

　　在各位家長(zhǎng)當(dāng)中，一定有不少人正在為以下這些事情煩惱吧：

　　◇我的孩子很自由散漫，實(shí)在令我煩惱；

　　◇他特別不會(huì)整理東西；

　　◇他對(duì)物品的管理能力很差；

　　◇不管是在家里還是在學(xué)校，他桌子周圍總是亂七八糟的，還經(jīng)常忘東西；

　　◇第二天出門需要帶的東西，他都沒有辦法事先準(zhǔn)備好。

　　以我的經(jīng)驗(yàn)來看，大約有一成的孩子會(huì)是這種狀況。因此，許多家長(zhǎng)都為孩子出現(xiàn)這樣的狀況唉聲嘆氣，只是感嘆的程度因人而異。

　　有的家長(zhǎng)雖然煩惱，卻總是認(rèn)為沒有什么辦法可以去改變，因此也就聽之任之了。也有的家長(zhǎng)對(duì)此非常在意，想方設(shè)法一定要把孩子這種散漫的個(gè)性糾正過來，問題主要出在后者。這些家長(zhǎng)因?yàn)樘庇谌ゼm正孩子，所以不知不覺地就會(huì)經(jīng)常嘮叨。

　　“為什么用過的東西不能馬上收拾好呢？”

　　“再放著不收，我就要把這些東西扔了！”

　　“究竟要說多少次你才能聽？真是太散漫了！”

　　“你以為就算忘記了東西，媽媽也不會(huì)知道嗎？”

　　“都已經(jīng)上幾年級(jí)了，還不知道要收拾好明天帶的東西嗎？”

　　只要一看到孩子，就會(huì)忍不住這樣不停地嘮叨。從我21年身為小學(xué)老師的經(jīng)驗(yàn)來看，要讓處于這種狀態(tài)的孩子成為整理東西的高手，那是相當(dāng)困難的。

　　一味的抱怨起不到任何作用。

　　不懂得收拾是天生的嗎？

　　我并不是心理方面的專家，因此無法進(jìn)行判斷。但是我感覺這種個(gè)性很大程度上是與生俱來的，只是還沒有到ADHD(多動(dòng)癥)的地步。

　　也許這與乳兒時(shí)期的教養(yǎng)方式或環(huán)境影響有關(guān)，我不清楚，但我感覺天生的因素還是占了很大的比重。

　　因?yàn)橛泻芏嗄赣H自己很會(huì)打理，把家里收拾得井井有條，一塵不染，而他們的孩子中卻有不少自由散漫，不擅整理的。

　　稍稍轉(zhuǎn)移下話題，我是個(gè)超級(jí)路癡，即使是在自己居住的城市里開車，也經(jīng)常無法以最短的距離到達(dá)目的地。

　　而我的一個(gè)朋友卻方向感極佳，甚至可以與動(dòng)物的直覺相媲美。即使是到了以前完全沒有去過的地方，他也能準(zhǔn)確地找到目的地，而他卻沒有經(jīng)歷過任何特別的訓(xùn)練。

　　因此，我感覺之前所提到的孩子的整理能力，在很大程度上也可能是天生的。

　　所以，對(duì)于不會(huì)整理的孩子來說，不停地嘮叨根本起不到任何用處。

　　也許有不少家長(zhǎng)希望自己的孩子因?yàn)橥洊|西而反省，讓他以后在這方面多加注意。所以采取視而不見的方法。但實(shí)際上，這種方法卻存在著很大的問題。

　　如果這樣做，孩子可能每一天都要遺忘東西。而離父母希望其反省改正的愿望越來越遠(yuǎn)。不僅如此，如果遺忘了某件上課時(shí)必須要帶的東西，孩子對(duì)于聽那節(jié)課的欲望便會(huì)急速降低。

　　并且老師每天都要在學(xué)校提醒他，到最后就有可能轉(zhuǎn)變?yōu)槌庳?zé)。如此一來，朋友對(duì)他的看法也會(huì)快速下跌。這個(gè)孩子就會(huì)漸漸地失去自信，進(jìn)而越發(fā)地消沉。他好的方面，也漸漸地發(fā)揮不出來了。

　　讓孩子對(duì)遺忘物品做出反省，希望他以后多加注意的想法沒有什么不對(duì)。

　　但是，這樣做只對(duì)具有一定管理能力的孩子有效，而對(duì)于散漫的孩子來說，則會(huì)導(dǎo)致上述那些相反的效果。

　　對(duì)于這種自由散漫的孩子，放任不管或者不停抱怨的做法都是不可取的。

　　對(duì)于自由散漫的孩子如何加以引導(dǎo)？

　　那么，對(duì)于自由散漫的孩子，我們又該如何去做呢？

　　雖然要根據(jù)每一個(gè)孩子的不同情況去應(yīng)對(duì)，但是在第一階段，我認(rèn)為父母還是應(yīng)該同孩子一起做，比如一起準(zhǔn)備明天要帶的物品，這樣效果會(huì)更好。

　　第二階段，則應(yīng)是父母在一邊幫忙確認(rèn)，讓孩子自己來準(zhǔn)備物品。

　　第三階段，就是要讓孩子自己去做，而后父母再做確認(rèn)。

　　可以制作一張相關(guān)的表格，每準(zhǔn)備好一件東西就在上面畫一個(gè)圓圈，這樣做就會(huì)更加清晰明了。

　　最重要的是，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況想出具體對(duì)策，這也正是父母需要發(fā)揮出親力的地方。

　　只是，作為父母不要急于讓孩子邁入這個(gè)階段。這是因?yàn)椋拖裎仪懊嫠f的，這種能力需要日積月累，而不可能快速提升。

　　在父母的監(jiān)督下孩子或許能夠做得好一些，而父母若是操之過急，也許就不會(huì)有任何的效果，如此一來，便沒有任何意義。

　　所以一定要投入足夠的耐心，不能因?yàn)楹⒆右呀?jīng)到了某年級(jí)了，就認(rèn)為他必須要做到某些事情，而是應(yīng)該根據(jù)他所具有的管理能力和整理能力找到更行之有效的方法，我認(rèn)為這樣做才更加明智。

　　并且，在這個(gè)過程當(dāng)中請(qǐng)一定不要嘮叨或者責(zé)怪他。

　　不管是感覺驚訝還是憤怒，都請(qǐng)盡量不要說出任何帶有負(fù)面情緒的話，要以平靜的心態(tài)去應(yīng)對(duì)孩子的各種情況。

　　然后，等孩子漸漸上手了，有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，請(qǐng)一定給予您的孩子及時(shí)的鼓勵(lì)。

　　就算沒有效果也不要著急

　　之前所說的都是關(guān)于準(zhǔn)備次日要用的物品的情況，事實(shí)上類似的事情還有很多。如果平日當(dāng)中，就積極地去引導(dǎo)孩子認(rèn)真地整理身邊的物品，那么漸漸地，他這方面的能力就一定會(huì)得到提高。

　　不過，我擔(dān)心的是，由于對(duì)孩子這種散漫的個(gè)性實(shí)在無法忍受，因而就將注意力全部集中在這個(gè)方面的父母不在少數(shù)，由于太過關(guān)注，所以每當(dāng)看到孩子就會(huì)嘮叨個(gè)不停，這樣的情形十分常見。長(zhǎng)此以往，孩子的優(yōu)點(diǎn)也會(huì)漸漸地被消磨掉。

　　所以從今天開始，請(qǐng)各位家長(zhǎng)不要再這么做了！

　　請(qǐng)以一種平靜的心態(tài)，耐心地堅(jiān)持實(shí)行之前我所介紹的三個(gè)階段。因?yàn)槌酥猓瑒e無他法。即使沒有效果也不要著急，一定要特別認(rèn)真地去對(duì)待。作為父母盡可能地去完成好自己該做的事情！

　　我衷心地希望父母?jìng)儾灰僖驗(yàn)檫^分擔(dān)心孩子這方面的問題，而看不見孩子的其他優(yōu)點(diǎn)，不要因?yàn)楹⒆拥墓芾砟芰驼砟芰Σ桓撸妥尯⒆訉?duì)所有的事情失去自信。

　　因?yàn)楸任锲返墓芾砟芰驼砟芰Ω匾氖虑椋€有很多。

　　具體的方法

　　為了“根據(jù)孩子的實(shí)際情況，想出具體的辦法”，在這里我想列舉出幾個(gè)例子供大家參考。

　　1.將以下內(nèi)容打印在紙上，張貼在顯要的地方。

　　為了有個(gè)美好的清晨

　　“洗一洗小臉，讓表情更美麗”

　　“洗一洗碗盤，心靈也更潔凈”

　　“刷一刷牙齒，讓口氣更清新”

　　“上一下廁所，身體會(huì)更舒暢”

　　“澆一澆花草，一天有活力”

　　“換一換衣服，心情更愉快”

　　制作出這樣有節(jié)奏的標(biāo)語，就可以一邊歡快地念著，一邊做好每一件事情，押韻又上口。

　　如果能將回家后需要做的事與晚上該做的事都像這樣寫下并張貼出來，效果會(huì)更好。

　　各位讀者如果有好的作品，也請(qǐng)一定發(fā)給我做參考。此外，寫成類似下面這樣的內(nèi)容也可以，但我想孩子的感覺一定會(huì)不同。

　　“早上起床之后馬上洗臉”

　　“吃完早餐后自己洗碗”

　　“刷牙”

　　“上廁所”

　　“給花澆水”

　　“換衣服”

　　2.將上述事項(xiàng)制作成生活時(shí)間表，認(rèn)真做好每一項(xiàng)后畫圈，或者貼上貼紙。

　　3.在專門存放定期車票的透明小卡套里，寫上到學(xué)校后應(yīng)該做的事情并讓孩子帶到學(xué)校去。

　　例如，可以寫上下面這些內(nèi)容：

　　“到學(xué)校后，立刻把書包里的東西拿出來”

　　“然后，交作業(yè)”

　　“放學(xué)時(shí)間書包收拾好后，要再檢查課桌中是否有遺留的物品”

　　“將室內(nèi)拖鞋帶回家(周五)”

　　如果這些事項(xiàng)也以上述那種輕松歡快的口吻來寫，效果會(huì)更好。各位讀者，請(qǐng)務(wù)必試著做做看。

　　4.用圓珠筆或油性記號(hào)筆在手上寫下重要事項(xiàng)。

　　雖然不太美觀，卻更能引起注意。

　　5.讓孩子連續(xù)說五遍以上。

　　“到學(xué)校后還書，到學(xué)校后還書……”像這樣，讓孩子連續(xù)默念五遍以上。比起只是您說給孩子聽，這樣的方法更容易在孩子的腦海中形成記憶。

　　6.讓孩子想象做這件事時(shí)的情景。

　　這是我個(gè)人偶爾會(huì)使用的方法。

　　早上，當(dāng)孩子要出門的時(shí)候，這樣對(duì)他說：

　　“閉上眼睛，想象一下。試著想象到學(xué)校后換鞋子的情景。然后再想象換好鞋子后，馬上去圖書館還書。記得換好鞋后，馬上去圖書館還書哦！”

　　如果能夠清晰地想象出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，實(shí)際上當(dāng)真正置身于那個(gè)場(chǎng)面時(shí)，就很快會(huì)想起自己該做的事情。無論對(duì)于成人還是孩子來說，這都是一個(gè)輕松而有效的方法。第5條和第6條同時(shí)做效果會(huì)更好。并且，這兩個(gè)方法只需要1、2分鐘就可完成。

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