父母矯正孩子的不良行為時，要注意兩件事情：一、你要學(xué)會堅(jiān)持。二、隨時用語言解釋你的行為。

　　從小開始，堅(jiān)持跟孩子解釋你的行為。長此以往，你會發(fā)現(xiàn)孩子會比較講道理，而且聽得進(jìn)去道理。

　　凱倫3歲時，會說很多話了，而且這個階段正是孩子學(xué)習(xí)語言的高峰時期，她整天都在咿咿呀呀地發(fā)現(xiàn)和熟悉語言。她的母親忙著做家務(wù)，大部分時間都不去注意她在說什么。只有當(dāng)凱倫非常不安地尖叫、大喊或者用非常令人心煩的聲音說話時，母親才會去關(guān)心發(fā)生了什么問題，察看她有什么需要。這樣的母親—孩子互動行為發(fā)生了幾次以后，凱倫就學(xué)會了用尖叫或不正常的聲音去吸引母親的注意。也許她的母親有一天會突然發(fā)現(xiàn)：自己的孩子不知從什么時候起變成了一個愛哭鬧的孩子。她也許還會跟別的母親抱怨凱倫的這種行為。殊不知正是她自己的行為造成了這種局面。

　　為什么凱倫在有需要的時候不能用正常的口氣和聲音來說話？為什么她會變成一個愛哭鬧的孩子？正是因?yàn)樗哪赣H強(qiáng)化了她的哭鬧行為！當(dāng)凱倫發(fā)現(xiàn)每次她哭鬧尖叫的時候都會引起母親的注意，她的哭鬧行為自然而然被強(qiáng)化了。但是父母也別著急，我們既然能強(qiáng)化孩子的行為，也能消除某些不良行為。

　　為了消除孩子身上某些不合理的行為，父母必須了解并且避免對這些行為的關(guān)鍵性強(qiáng)化，同時實(shí)施逆轉(zhuǎn)性強(qiáng)化。

　　人生第一個條件反射的形成可能是嬰兒的哭聲和父母對哭聲的反應(yīng)之間的聯(lián)系。啼哭是嬰兒進(jìn)行交流的一種重要方式。通過哭聲，父母可以知道他們餓了、累了、感到不適、或是尿布濕了，從而滿足他們的需要。正常的哭聲是嬰兒生存的條件，我們不能也不想消除它。但是我們確實(shí)可以通過合適的強(qiáng)化，把他們的眼淚減少到恰當(dāng)?shù)某潭龋顾麄儾辉龠^分注重某些細(xì)節(jié)。如果每次只要嬰兒一哭，父母就馬上抱起他們或是搖動搖籃，他們就會很快注意到眼淚和父母注意力之間的聯(lián)系。如果父母能夠做到對嬰兒的哭聲區(qū)別處理，他們就會逐漸認(rèn)識到什么時候該哭，什么時候哭也沒有用。

　　再看凱倫的母親應(yīng)該怎么做才能消除她的嗚嗚咽咽。為了消除凱倫的啼哭，可以進(jìn)行逆轉(zhuǎn)強(qiáng)化。開始時，媽媽可以說：“凱倫，你這樣嗚嗚地哭，我可聽不懂你的話。我的耳朵很好玩，它們就是聽不懂嗚嗚啊啊的哭。不過你要是好好地跟媽媽說話，媽媽一定能聽懂。我們來試試好好說話好不好？”每一次當(dāng)孩子不好好說話，哭著耍無賴的時候，媽媽就應(yīng)該對這些嗚咽聲充耳不聞；另一方面，對孩子用正常聲音表達(dá)的要求應(yīng)該立即給予關(guān)注。不僅要行動上給予關(guān)注，而且語言上要給予獎勵，比如：你瞧，你這樣好好說話，媽媽每次都聽得懂，媽媽喜歡你這樣好好說話。我知道你是個乖孩子！

　　消除強(qiáng)化和逆轉(zhuǎn)強(qiáng)化相結(jié)合，一定可以矯正孩子的不良行為。但父母要注意兩件事情。一、你要學(xué)會堅(jiān)持。不要覺得孩子哭得可憐而心軟。或者你覺得：哎呀，就這一次。不行！一旦你沒有堅(jiān)持住，這場戰(zhàn)爭你必輸無疑。二、隨時用語言解釋你的行為。不要以為孩子小，不懂。從小開始，堅(jiān)持跟孩子解釋你的行為。長此以往，你會發(fā)現(xiàn)孩子會比較講道理，而且聽得進(jìn)去道理。當(dāng)你需要制止孩子的某些行為時，你就不需要怒吼了。

　　得不到強(qiáng)化的行為，最終將會消失。這已經(jīng)是確切無疑的事實(shí)。

　　如果你的運(yùn)氣不好，或者你的孩子本身是個脾氣急躁的小孩，強(qiáng)化或逆轉(zhuǎn)強(qiáng)化有可能不會一次奏效。希望父母不要認(rèn)為脾氣急躁的孩子是不乖的孩子。你要認(rèn)為他們是不同于其他性格的小孩。對他們的訓(xùn)練可能需要更長的時間，需要付出更多的努力。強(qiáng)化訓(xùn)練貴在堅(jiān)持，要堅(jiān)定立場，不要和孩子討價還價。最終孩子的不良行為是能夠被矯正的。

　　強(qiáng)化／消失定律不僅僅是孩子和動物學(xué)習(xí)新行為的一種心理機(jī)制，成人也在按照自己得到的肯定或否定的反饋信息來修正自己的行為。有時候，孩子們也會本能地通過強(qiáng)化某些行為或是消除另外一些行為來訓(xùn)練他們的父母，而不是他們的父母訓(xùn)練孩子。

　　當(dāng)爸爸、媽媽帶著孩子去一些令人激動的地方，比如迪斯尼樂園時，小孩子常常會表現(xiàn)出令父母非常滿意的行為：他們很乖，很配合，也很好商量——這是一種不自覺的企圖，其目的正在于強(qiáng)化或獎勵父母的行為。在一些極端的例子中，我們會看到小孩子們居然能夠熟練地操縱他們的父母，從而得到自己想要的東西或是令父母做出自己最希望的行為。

　　當(dāng)一位母親教訓(xùn)她5歲的女兒時，只聽見女兒說：“你不再愛我了。”

　　大部分的孩子都知道他們的父母渴望表達(dá)愛。因此，他們利用了這個微妙的問題來消除父母的懲罰行為。這樣做的孩子通常能夠取得成功。

　　強(qiáng)化／消失定律最為關(guān)鍵的地方是：父母一定要意識到他們的不當(dāng)行為可能對強(qiáng)化具有反面的作用，從而確保自己在孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境中處于控制地位。

　　比如，孩子以“你不愛我”的理由企圖逃避懲罰，你應(yīng)該比孩子更清醒地認(rèn)識到，你愛你的孩子，懲罰他／她并不意味著你不愛他／她。當(dāng)孩子以“你不愛我”來頂嘴的時候，你可以告訴他／她：我在任何時候都愛你。但是我必須告訴你，你做的這件事讓我覺得很失望。你做錯了事情不要緊，只要肯改。你要明白，不管你做多少錯事，你都是爸爸、媽媽的兒子／女兒，爸爸、媽媽永遠(yuǎn)愛你。你不用擔(dān)心他們會搞不清愛他們和對某件特定事情不滿的關(guān)系。

　　強(qiáng)化／消失定律既然如此重要，那么請讓我們再仔細(xì)回顧一下，我們是否經(jīng)常在不經(jīng)意中對孩子強(qiáng)化了我們不期望的行為，卻弱化了我們重視的行為。

　　史密斯夫婦想要好好慶祝他們的結(jié)婚10周年紀(jì)念日，他們打算單獨(dú)外出就餐。當(dāng)他們正準(zhǔn)備外出的時候，他們3歲大的孩子開始為留在家里哭哭啼啼。史密斯先生對強(qiáng)化原則一知半解。因此，為了讓孩子停止啼哭，史密斯先生就給了他一包口香糖。不幸的是，史密斯先生的舉動恰恰沒能強(qiáng)化孩子的安靜，卻獎勵了他的眼淚。如果下一次再和史密斯夫人外出時，這次的獎勵將使孩子更加喜歡哭泣了。

　　一個小小的替換有可能完全改變這種情況。史密斯先生應(yīng)該在孩子還沒有開始落淚時就給他一包口香糖，鼓勵他與父母合作。

　　父母的言行一致、獎懲分明，是積極使用強(qiáng)化／消失定律的另一關(guān)鍵要素。

　　有些時候，父母的舉動(獎勵或懲罰的行為)會讓孩子迷惑不解，這就完全失去了強(qiáng)化的作用。

　　著名的卡爾·威特牧師是一位成功的父親。他把有些先天智障的兒子小卡爾·威特培養(yǎng)成了一個著名的天才。卡爾·威特牧師留給了后人許多很有價值的家教理念。關(guān)于父母如何獎懲一致、有效利用強(qiáng)化定律來教育孩子，他在名著《卡爾·威特的教育》一書中，記錄了這樣一次經(jīng)歷：

　　在一次散步中，我發(fā)現(xiàn)了一件令人深思的事情。

　　在散步的過程中，鄰居史密斯太太發(fā)現(xiàn)女兒的裙子被弄臟了，她立刻生氣起來，開始沖著女兒大聲責(zé)罵。看見女兒大哭以后，她又馬上給了女兒一小塊點(diǎn)心。

　　我問史密斯太太：“您為什么要責(zé)罵女兒呢？”

　　“她總是這樣經(jīng)常弄臟自己的裙子。”史密斯太太這樣回答。

　　“可是，您為什么又給了她一塊點(diǎn)心呢？是為了表揚(yáng)她的行為還是為了給她受責(zé)罵的補(bǔ)償？”

　　史密斯太太啞口無言，她不知該如何回答我。

　　這時，她的小女兒也已經(jīng)被弄得糊里糊涂，她也不知道為什么母親會責(zé)罵她，更不知道挨罵之后為什么很快又得到了點(diǎn)心。

　　母親這樣的做法，讓女兒弄不清是非，這對她的成長是相當(dāng)有害的。

　　要教育好孩子，父母必須對事物的好壞有一個始終如一的主見。父母自己缺乏主見是教育孩子的一大禁忌。最簡單的做法是：你要經(jīng)常解釋你的行為，你為什么要責(zé)罵他，或者你為什么要表揚(yáng)他，把你的是非觀傳遞給孩子，并且確保你的行為符合你的是非觀。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，你的孩子也會以你的是非觀去約束自己的行為。正確的行為得以保持，不正確的行為得以矯正。

　　文/陳 忻[美國范德堡大學(xué)博士后]