自我的誕生

　　孫瑞雪

　　有人說，嬰兒出生時同世界是一體的，我觀察過許多嬰兒，相信這個說法。但是，嬰兒長到2歲甚至不到2歲時，就開始發現自己同世界實際是分離的。自我就這樣開始悄沒聲地萌芽。

　　因為這一點，幼兒從2歲開始，就驚人地以自我為中心。

　　0～6歲的兒童(有的孩子一直持續到12歲)，他幾乎將他全部的熱情和注意力全部集中在了自我的建構中。因此，皮亞杰透過觀察發現，0～6歲的兒童是以自我為中心的。如果沒有這樣的激情和全部的投入，嬰兒就永遠無法形成自我，最后也無法走出自我，成人后就真的以“自我為中心了”，也就喪失了“我”與他人、社會分離的機會和界限。成人世界許許多多的糾葛，就是無界限造成的。

　　沒有自我，就等于混同其他人，并在人群中消失。我們所期望的創造力、幸福感、獨立性、意志就無法出現在我們的身上。

　　讓我們看看自我在兒童的成長中，是如何表達的。剛開始，幼兒用打來表達他不同意、不喜歡的態度。這里打的含義是排除，不同意的意思。但這個時期很快過去，接踵而來的是說“不”，什么都是“不”，做與不做的都是“不”。這是意識上的最早分離，通過語言表現……在這樣持續的發展和深入的重復中，兒童感受著“我”與他人分離的快樂。

　　兒童在自然法則的感召下，一刻不停地形成自己。這就告訴我們，兒童必須要走他要走的路。走自己的路就必須先形成自己。已經形成的自我，在以后的幾年里會表現更為充分，從排除他物，到說出“不”，到堅定不移地堅持自己的看法，到在形成自我的過程中，建立和派生出優秀的個人品質、專注和意志。一個人最核心的部分就形成了。

　　當兒童選擇了他要做的事情，他就必然專注，任何一位家長和老師都能發現這一點。成人也如此，人天性喜歡按自己的意志做事。因為能做自己喜歡的事，兒童便不斷產生對人和環境的信任和依賴，并因此心滿意足，變得安靜、專注起來。這種持續性的生活，最后形成兒童的意志，獨立也隨之而來。獨立促使兒童會用自己的眼睛看世界。

　　實際上，大多數孩子生長到9－12歲時，已經開始思考許多本質的問題。例如：“成人為什么是不可改變的？”“為什么書上說的和現實社會不一樣？”“為什么大人對待孩子和農民對待驢一樣？農民打驢是為了讓他快走，父母打孩子是為了讓他學習，這實際并沒有差別?！薄半y道人活著就不會有別的意義了？”這些都是孩子的原話。

　　喪失自我的孩子，內心充滿了掙扎。成長到12歲時，一個擁有自我的孩子，和一個沒有自我的孩子，在處理同一件事情時，人格狀態有巨大差異。例如，一個吸毒者引誘一個意志獨立而堅定的孩子，說：“吸一口吧！不吸就不是男子漢。你是膽小鬼嗎？”這些語言不會使獨立的孩子產生猶豫和掙扎，因為他歸屬于已經形成的自我，他不需要從歸屬別人那里而尋求安慰，并且他能清晰知道對方的意圖。但喪失自我的孩子，因為有人對他說“這樣做”，“那樣做”，他容易在別人的自我中迷失了自己，于是，他可能屈從別人，尋求歸屬。

　　沒有自我，不能歸屬于自己，必歸屬他人